為什麽進入前10的頂級美高並不代表學生能被前10的美本錄取？

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Finding School拓校

為(wei) 什麽(me) 進入前10的頂級美高並不代表學生能被前10的美本錄取？

1月12日，機構創始人兼CEO、哥倫(lun) 比亞(ya) 大學校友Andrew先生；勞倫(lun) 斯維爾中學前招生主任、機構美高申請谘詢部副總裁Kevin Lawrence先生與(yu) 達特茅斯學院前招生官、機構美本申請谘詢部副總裁John Beck先生有幸受邀，參加Finding School策劃的公益直播講座，就如何通過精準的美高申請策略，規劃頂級美本之路等話題展開了相關(guan) 討論。

線上直播的第一部分由FindingSchool學校合作和榜單項目負責人Siyu老師帶來，為(wei) 大家就不同美高的中國學生招收名額、入學人數等進行數據解讀和分析。第二部分的問答，由Kevin先生、John先生和Andrew先生就FS觀眾(zhong) 關(guan) 心的問題進行了深入淺出的講解，比如：如何能讓孩子從(cong) 準備美高到準備美本一路發展出最有競爭(zheng) 的能力？就讀美高滿一定年限後，是否會(hui) 被大學放入本地生的申請群體(ti) ？還是說各個(ge) 大學的標準不同？等。

整場直播評論區互動熱烈，有些問題來不及在直播間一一回答，Finding School特意在此為(wei) 大家獻上文字回複。*如有更多關(guan) 於(yu) 美高&美本申請或長期規劃的問題，請在機構公眾(zhong) 號留言，我們(men) 會(hui) 逐一解答。

Q1:、針對以下圖表，排名越靠後的美高中國學生越多，對嗎？

A:

Siyu老師：就前一百寄宿美高來說，排名越靠後，平均在校中國學生人數是上升的，但總體(ti) 來說都是比較穩定和健康的比例。排名100以後也是同樣的規律。但是僅(jin) 僅(jin) 看排名，學校與(yu) 學校之前是有很強個(ge) 體(ti) 差異的，比如圖上顯示了Top100學校的在校中國學生的平均比例，但其中有一所Top100學校的中國學生比例達到了36%。

Q2:

孩子現在在日本東(dong) 京的一所IB國際學校就讀9年級，可以10年級轉去AP學校麽(me) ？

A:

John Beck：大學招生官員對 IB 或 AP 沒有特定的偏好；從(cong) 大學招生的角度來看，十年級轉入新學校還不算太晚。IB MYP 通常應該很好地幫助學生為(wei) AP 課程做好準備。對於(yu) 學生來說，最重要的是選擇一所適合的高中，讓學生能夠在高中生活的各個(ge) 方麵取得成功，從(cong) 而助力美國大學的申請。

Q3:

請Kevin老師分享：日益激烈的申請競爭(zheng) 中，美高如何評估申請者？學生們(men) 如何更好地為(wei) 申請心儀(yi) 美高做準備？

A:

Kevin Lawrence：學校會(hui) 考慮以下五個(ge) 關(guan) 鍵因素：

• 學術表現：你在課堂上的表現如何？你是否展現了超越課程的求知欲？
• 推薦信：老師們如何評價你？
• 課外活動：你是否參與了能夠豐富學校的活動？你在尚未涉足的領域中是否有尚待挖掘的潛力？
• 品格和領導潛力：你是否是那種別人尊重、願意與之共同生活、學習和成長的人？
• 麵試：這一切都結合在一起——你能否與麵前的人建立聯係？你能否清晰表達為什麽想加入他們的社區，以及你如何看到自己與學校的契合度？

最終，招生官員會(hui) 思考：這個(ge) 學生是否與(yu) 我們(men) 學校的使命和價(jia) 值觀相契合？這些決(jue) 定是複雜的，招生官對你的品格、潛力和適配度的評估，可能會(hui) 顯著影響委員會(hui) 的討論。

Q4:

其實相比排名，家長更關(guan) 注孩子能否在一個(ge) 學校有更好的發展。如何能讓孩子從(cong) 準備美高到準備美本一路發展出最有競爭(zheng) 的能力？

A:

Andrew Sohn：這是一個(ge) 非常好的問題。

DueWest也像這個(ge) 家長一樣專(zhuan) 注於(yu) 幫助學生發展他們(men) 的個(ge) 人潛力和長期能力。首先我們(men) 建議家長明確期待學生通過這個(ge) 過程發展哪些核心能力，在有的放矢地通過一些方法和手段去發展它們(men) 。

在機構，我們(men) 相信學生成功有四大支柱：智力好奇心、目標設定與(yu) 規劃、寫(xie) 作和自我倡導。不論是為(wei) 申請高中還是大學本科做準備， 這四大支柱都是貫穿始終的，且不僅(jin) 是為(wei) 了申請，更是作用於(yu) 學生在美國高中和美國大學長期學習(xi) 和生活的成功。

除此以外，美國高中和大學的自由，會(hui) 要求學生學會(hui) 管理自己的時間表——雖然學生進入高中或者大學後總是可以從(cong) 老師、管理員甚至同學那裏獲得幫助，但是提前培養(yang) 強自我管理的能力還是非常重要的。提前學習(xi) 並練習(xi) 目標設定和時間管理，將會(hui) 助力於(yu) 學生們(men) 長期的成功。

在其他方麵，學生還可以利用進入頂尖大學的目標來發展在被錄取後會(hui) 幫助他們(men) 取得成功的技能。比如，智力好奇心。很多學校的申請要求學生回答有關(guan) 其智力興(xing) 趣、展示領導能力或克服意外挑戰等的問題—有時甚至會(hui) 問學生讀過什麽(me) 書(shu) ，所以我們(men) 可以利用學生進入頂尖學校的動機做一些事情，目的是錄取，但有一個(ge) 有益的副作用，那就是發展重要的品質。

Q5:

請問美高轉學，9升10轉學和10升11轉學，對美本申請各有什麽(me) 影響？這兩(liang) 個(ge) 時間點何時轉學更好？

A:

John Beck：不論選擇何時轉學，首先重要的是學生需要在所在學校有持續的成功。這裏的成功除了指成績以外，還包括在所在學校的影響力，這些都是助力學生大學申請成功的關(guan) 鍵因素。

大學申請通常優(you) 先需要11年級任課老師的推薦信，需要是非常了解學生並且能夠展示學生的學術和個(ge) 人優(you) 勢的人。所以，不管是推薦人對於(yu) 學生的足夠了解，以及學生可利用的發展個(ge) 人影響力的機會(hui) ，都是非常重要的，需要確定您的轉學計劃能夠給學生留出足夠的時間和精力來發展這些必要的機會(hui) 。

Q6:

請問就讀美高滿一定年限後，是否會(hui) 被大學放入本地生的申請群體(ti) ？還是說各個(ge) 大學的標準不同？

A:

John Beck：一些美國大學在對待在美國高中就讀的國際學生方麵確實存在差異。但在每個(ge) 地方相同的是，審閱學生申請的第一個(ge) 人將是審閱學生所在高中的所有申請者的人。例如，學生在馬薩諸塞州上學，審閱她/他的申請材料的第一個(ge) 人將會(hui) 是審閱整個(ge) 馬薩諸塞州申請者的招生官。如果學生所在的高中在康涅狄格州，就將首先由康涅狄格州的招生官審閱她/他的材料。

然後，在許多學校，第二次審閱將由負責審閱該學生所在國家的人完成。如果學生是中國身份而不是美國綠卡持有者，她/他將由負責全球所有中國國民的招生官團隊評估。學生不會(hui) 直接與(yu) 在中國上學的學生比較，招生官仍會(hui) 考慮學生所在的高中背景。但最終，他們(men) 會(hui) 從(cong) 全球範圍內(nei) 選出在各自背景下最優(you) 秀的中國學生。

也有少數學校不會(hui) 這樣做，學生隻會(hui) 被負責她/他高中所在地區的人考慮。但更常見的是，外國國民在第二輪被評估時會(hui) 進入國籍池。如果學生來自像中國這樣向美國輸送大量申請者的國家，那麽(me) 相比美國公民或綠卡持有者，或來自申請者較少的國家的公民，整個(ge) 錄取過程可能會(hui) 更具難度和競爭(zheng) 力。