如何最大限度發揮夏校的價值？（下）

前幾天和大家分享過《如何最大限度發揮夏校的價(jia) 值（上）》，本文中我們(men) 繼續分享機構合夥(huo) 人Ming老師和資深導師Doris老師針對家長關(guan) 於(yu) 夏校規劃及申請的常見問題的更多深入解答，幫助大家破解誤區，最大限度發揮夏校的價(jia) 值。

Q5 如何找到適合的夏校？

夏校選擇的核心問題是這個(ge) 項目的內(nei) 容到底和孩子的學術興(xing) 趣有沒有充分的關(guan) 聯，是不是和這個(ge) 階段孩子的整體(ti) 能力和素質相匹配，能夠有所收獲。而想要做到這一點，導師既要對學生有深入的了解，也需要對夏校有全麵而深入的研究。

無論是家庭問卷、頭腦風暴，還是定期的溝通會(hui) 議、日常的交流，機構導師對學生的了解來自每一次對話的日積月累：哪些領域更能激發出學生真實的興(xing) 趣，從(cong) 而讓ta真心投入？學生的學習(xi) 能力更適合挑戰大學水平的難度課程，還是入門級的體(ti) 驗課程？學生在哪些方麵能力更加突出？對這些問題的不斷探索，導師們(men) 能夠持續完善對學生的了解。

另一方麵，導師們(men) 需要不斷學習(xi) 和了解不同學科領域、不同類型的各色夏校，掌握每個(ge) 夏校的特點、要求、產(chan) 出等內(nei) 容。機構在內(nei) 部Monday係統上打造的夏校信息資源庫也為(wei) 導師們(men) 提供了這樣的平台，上麵不僅(jin) 有多年積累的豐(feng) 富案例，對每個(ge) 夏校學習(xi) 內(nei) 容、授課方式、學習(xi) 產(chan) 出等基本信息的介紹，每年還會(hui) 加入參加過的學生帶來的真實反饋，如課程難度、作業(ye) 量、師生互動等直接影響學習(xi) 感受的重要信息。

此外，機構每年也會(hui) 針對夏校進行內(nei) 部培訓和討論，以便於(yu) 信息及時有效的共享，充分發揮集體(ti) 智慧的優(you) 勢。

這些都確保了導師能夠運用係統和自身的積累為(wei) 學生找到適配度最高的夏校項目。如此前有對生物醫學感興(xing) 趣的學生，導師向她推薦了獨立醫學研究機構羅賽塔研究院（Rosetta Institute）推出的分子醫學夏校項目。該項目申請難度並沒有那麽(me) 大，同時也能為(wei) 對生物醫學感興(xing) 趣的學生帶來優(you) 質的學習(xi) 和研究經曆，幫助他們(men) 對生物醫學最新研究、藥物研發、藥劑學、護理等領域有深入的了解。

Q6 夏校和科研活動兩(liang) 者有互相協調或替代的關(guan) 係嗎？

我們(men) 俗稱的“夏校”在很多美國大學提供的暑期項目中其實已經包含了學術研究的部分，甚至有不少就是以學術研究為(wei) 目標的項目。比如上文提到的RSI項目、克拉克學者項目等等，類似的科研類夏校還有很多很多。

無論孩子在哪裏上學，都是暑假的時間最充分、整塊時間最多，也因此這段時間最適合參與(yu) 一些對時間穩定性要求較高的項目。這時候，對於(yu) 學科基礎好，又有強烈學術探索意願的學生來說，首選的就是這些可以進實驗室或者開展田野調查的項目。

夏校和孩子已經進行的科研活動是否存在互相協調或替代的關(guan) 係，看的不是項目的屬性，而是活動內(nei) 部的邏輯是否自洽，是否能夠將學生學術探索的故事講得圓滿，突出個(ge) 人特點，讓人信服。

其實規劃做得好，是不太會(hui) 出現二選一這種情況。而應該是兩(liang) 者相輔相成、相得益彰的。比如利用學期中每個(ge) 周末參與(yu) 長線的科研類項目，然後利用一些在暑期的夏校項目得到係統的優(you) 化、提升，甚至產(chan) 品化。

比如我們(men) 前年被劍橋大學計算機科學專(zhuan) 業(ye) 錄取的 Alan 做了一個(ge) 幫助弱視孩子們(men) 讀書(shu) 、學英語的 App，不僅(jin) 通過在算法上的創新發表了高質量的論文，體(ti) 現了學術深度，還通過 LaunchX 這個(ge) 商科與(yu) 工程結合的創業(ye) 夏校將其科技想法商業(ye) 化，提出了更為(wei) 落地、更可擴展的解決(jue) 方案，提高了想法的傳(chuan) 播半徑與(yu) 影響力。所以說哪怕已經有好的科研經曆的學生，也有可能有通過夏校來做拓展的必要。

夏季學校和科研活動之間並不是互相對立的，而是可以相互協調，相互補充的；選擇去哪種類型的項目，以及什麽(me) 時候去，完全取決(jue) 於(yu) 個(ge) 人的學術目標和需求。

Q7 除了夏校，還可以怎樣有效利用暑假的時間？

雖然夏校是大多數人的選擇，但並不是每個(ge) 學生都一定會(hui) 參加夏校。事實上，機構 2023屆錄取Top20院校的畢業(ye) 生中，超過五分之一的學生並沒有任何夏校經曆。

導師需要做的是，結合每個(ge) 學生的具體(ti) 情況，通過梳理活動內(nei) 部的邏輯，在暑假規劃中有的放矢，突出學生的個(ge) 人特點，講述讓人信服的學術探索故事。在申請這場長線戰役中，孩子在不同年級的暑假需要完成的首要任務不盡相同，但同時，這幾個(ge) 暑假作為(wei) 整體(ti) 留學規劃的一部分，應該有著層層遞進逐步深入的關(guan) 係，有助於(yu) 清晰地勾勒出孩子學術興(xing) 趣發生發展的過程。

麵對競賽、科研、社團、實習(xi) 、準備等各項任務，導師要幫助學生明確優(you) 先級：哪些是重中之重，哪些是錦上添花，又有哪些可以暫時放棄。

比如一些學生托福遲遲不出分，如果盲目選擇一些篩選性低、商業(ye) 性強的項目，反而收獲有限，浪費了暑假的寶貴時間。學生更需要先將重點放在提升托福分數上。一方麵托福分數提高能夠有效提升申請競爭(zheng) 力，另一方麵也為(wei) 夏校選擇提供更多的可能性。

我們(men) 一般建議，申請夏校至少保證托福有90分以上的分數，而要挑戰有難度的夏校，則需要105分，甚至110分的托福成績。

對於(yu) 處在申請年的學生，導師會(hui) 更建議利用暑假爭(zheng) 取獲得一些實質性的產(chan) 出。無論是參加夏校、完善學術研究，還是製作作品集、深化創業(ye) 項目，導師會(hui) 對申請材料和申請形象進行全麵分析，並利用最後這個(ge) 暑假有針對性地進行完善和補足。

比如去年錄取哥大的Jerry同學利用暑假完成了關(guan) 於(yu) 火車的個(ge) 人研究項目。詳細記錄自己的火車之旅，並最終以紀錄片的形式展現出來，成為(wei) 體(ti) 現其文理兼備、多元學術興(xing) 趣的重要部分。

因此，我們(men) 需要關(guan) 注的並不是上不上夏校，而是學生在暑假做什麽(me) 、通過暑假獲得什麽(me) ，又能在申請中呈現出怎樣的成果。