劍橋大學終身教授科研項目

【ASC MENTORSHIP】

#線上1V1學術科研項目#

劍橋大學/終身教授

「語言學、世界語言、詞形學...」

教授介紹

PROFESSOR

SS2023208

劍橋大學語言學終身教授

世界知名英語語言學家

今日美國特邀嘉賓

語言學地圖開創者

該教授出生在美國得克薩斯州，1994年博士畢業(ye) 於(yu) 哈佛大學。該教授是世界知名語言學家。1994年起在哈佛大學擔任語言學教授。2006年他加入劍橋大學擔任語言學習(xi) 終身教授。

教授主要對揭示語法語音成分的結構和起源的現象感興(xing) 趣，特別是在心理音韻學領域（語言遊戲、言語錯誤、第一語言、第二語言和玩具語言的習(xi) 得、寫(xie) 作係統的發展），曆史語言學（語音變化、重建、語言演變、印歐語、阿爾泰語和西北高加索語）和社會(hui) 語言學（方言學、微變異和納米變異）。

他還喜好記錄以及研究瀕危語言，特別是亞(ya) 美尼亞(ya) 語、阿布哈茲(zi) 語和英語的方言。該教授出版了多部語言學相關(guan) 書(shu) 籍，深受好評

適合人群

√ 對語言學、音位學、語言心理學、詞形學、英語語言結構、語言學、英語變體(ti) 、語言演變學、世界語言等感興(xing) 趣的同學

√ 有意提高自身知識水平和學術能力的同學

√ 有留學意向、參與(yu) 自主招生選拔、跨專(zhuan) 業(ye) 深造或計劃考取名校的同學

√ 希望提升留學文書(shu) 申請質量，鍛煉英文論文撰寫(xie) 能力的同學

√ 希望在學術期刊上發表論文提升個(ge) 人競爭(zheng) 力的同學

√ 對海外名校課堂深感興(xing) 趣或已收到海外大學錄取信，想提前跨越中外學製鴻溝的同學

研究方向

Research Interests

Option 1

本課程的重點是試圖解釋為(wei) 什麽(me) 語言會(hui) 發生變化。可能的解釋在不同領域的不同語言學家的工作中反複出現。許多語言學家將語言變化歸因於(yu) 兒(er) 童語言習(xi) 得，即每一代人都必須重新製定語言語法的過程。其他人則強調語言係統的結構，認為(wei) 某些類型的係統（例如對稱元音係統或一致的語序類型）在曆史上比其他類型更受青睞。

還有一些人關(guan) 注語言使用的作用，例如，強調推論和隱喻隨著時間的推移在語言中根深蒂固，從(cong) 而導致變化。其他方法針對特定的語言學水平。在詞形學中，我們(men) 考慮了從(cong) 早期獨立詞中產(chan) 生新的形態學元素的過程（形態學），以及形態學發展的其他過程（類比、舉(ju) 例、補充）。在語法方麵，我們(men) 關(guan) 注具體(ti) 的變化理論，如參數變化和語法化理論。

Option 2

本課程簡要概述了世界語言中的形態學（詞形學）變化，介紹了為(wei) 分析這種變化而開發的描述性和理論模型，並總結了用於(yu) 評估模型和驗證其聲明的實驗和其他外部證據的主要來源。

本課程重點介紹了當前形態學模型所依據的單詞結構和語法組織的實質性內(nei) 容。課程中將分析多種語言的形態學結構和模式。教授也會(hui) 在課堂上提供給學生考察以及分析不同語言體(ti) 係的形態學的機會(hui) 。

Option 3

本課程探討了世界語言發音的模式和結構中，以及用於(yu) 分析它們(men) 的理論和技巧。課程將從(cong) 基本的內(nei) 容開始展開，包括音素的心理現實、語言模式的產(chan) 生以及語音、形態學和語法的交叉內(nei) 容。

我們(men) 在課程中還將解釋形態和句法結構是如何通過音韻學實現的；解釋當前語言現實如何反映世代曆史變遷的累積；描述語音模式以何種方式植根於(yu) 語音學。

*以上內(nei) 容均為(wei) 參考，可根據學員實際需求在教授研究範圍內(nei) 定製化課程方向及內(nei) 容。

項目收獲

Project harvest

學術性推薦信

教授親(qin) 自撰寫(xie) 的學術性推薦信，保證學生進行多學校申請以及多國家申請學術性推薦信的要求，提高錄取率！

定製化學術論文發表

在執教教授指導下，完成一篇“獨立一作”且具有含金量高、符合學術標準的論文，可定製化發表在國家級、CPCI、國際會(hui) 議期刊上。

哥大寫(xie) 作教授指導

特聘哥倫(lun) 比亞(ya) 大學寫(xie) 作項目教授親(qin) 授論文訓練和論文寫(xie) 作指導。幫助學員成功產(chan) 出高質量的學術寫(xie) 作文檔（文章、論文或報告）。

官方學術評價(jia) 報告

所有成功完成本項目的學員都將獲得來自執教教授親(qin) 自評測的官方學術評價(jia) 報告：教授根據最終學術報告內(nei) 容量身定製的推薦信。

學術能力全麵提升

該項目基於(yu) 學員興(xing) 趣進行課程定製，培養(yang) 學員的綜合學術能力提升，為(wei) 未來的學術生涯奠定基礎。

項目亮點

Project Highlights

• 課程時間 ：全年滾動開班

• 授課平台：CLASSONE +ZOOM

• 課程時長：總授課時長15小時：1V1教授科研5小時、10小時學術寫(xie) 作課。

• 由頂尖大學院長/係主任/終身教授親(qin) 自執教的青少年學術項目師資遠超美國本土的同類高校科研項目。

• 教授全英文授課，保證最佳課堂參與(yu) 度，課堂討論鍛煉發言能力，教授全程指導小組科研，激發批判性學術思維，實時解決(jue) 學術問題。

• 項目提供完整的科研體(ti) 係，特聘哥倫(lun) 比亞(ya) 大學寫(xie) 作項目教授親(qin) 自進行科研訓練和論文寫(xie) 作指導。

詳情請谘詢顧問

項目亮點

1、教授推薦信：按照學員在課程中的表現、作業(ye) 完成度以及團隊合作結果等進行個(ge) 性化、定製化的評定。

2、論文發表：在執教終身教授與(yu) 哥大寫(xie) 作項目教授的指導下，完成一篇“獨立一作”且具有含金量高、符合學術標準的論文。（可定製發表國際期刊）

3、學術評價(jia) 報告：成功完成本項目的學員都將獲得來自執教教授親(qin) 自評測的學術評價(jia) 報告。

4、科研項目成績單：鼓勵學生專(zhuan) 注學習(xi) 過程中的每個(ge) 階段，並獨有單獨的展示環節，最終將獲得由教授親(qin) 筆簽名的成績單。

5、學術能力提升：注重學員的創新能力、資料收集與(yu) 處理能力、批判性思維能力、問題解決(jue) 能力、分析能力、語言運用能力等做學術科研必需的基礎素質。該項目基於(yu) 學員興(xing) 趣進行課程定製，培養(yang) 學員的綜合學術能力提升，為(wei) 未來的學術生涯奠定基礎。