言語病理學專業對學生還有這些要求？

言語病理學專(zhuan) 業(ye) 的學習(xi) 需要哪些特質，有什麽(me) 內(nei) 在要求呢？

很多同學在考出學校要求的雅思7（7）之後，依然對自己的語言水平不自信。有些跨專(zhuan) 業(ye) 申請的學生可能對將要學習(xi) 的內(nei) 容很困惑。一般來說，學校會(hui) 在官網Admission這一欄中放出內(nei) 在要求（Inherent Requirement）。這一要求綜合考慮了學生的溝通能力，交往合作能力，觀察能力，學術能力等等。以悉尼大學為(wei) 例，我們(men) 具體(ti) 來看一下需要達到哪些要求，會(hui) 幫助我們(men) 更好地通過課程。

一、溝通任務

1、適應在醫院和教室嘈雜環境中的英文口語對話速度；

2、能夠區分各種音調、音高和音量。例如，能識別客戶的語音或單詞發音不正確的地方。

3、準確、恰當、及時地理解和回應對方。例如：與(yu) 兒(er) 童一起工作時，能理解他們(men) 提問的問題。

4、用英語進行清晰的交流。例如：醫院裏的老年病人能夠聽懂你的指示。

5、積極參與(yu) 小組討論。例如：在課堂和診所參加病人的案例討論會(hui) 。

6、閱讀並理解以各種標準格式呈現的信息。例如：能夠理解手寫(xie) 或電子醫療進度記錄。

7、準確、連貫地記錄信息。例如：撰寫(xie) 言語病理報告；在與(yu) 家長麵談時兼顧做好筆記。

8、感知他人的非語言交流，並做出適當的回應（根據具體(ti) 情況）。例如：理解與(yu) 自閉症或聽力損失兒(er) 童的交流。

9、尊重不同性別、性取向和年齡的人以及來自不同文化、宗教、社會(hui) 經濟和教育背景的人。例如：和不同文化、宗教、社會(hui) 經濟和教育背景的病人相處時，能根據他們(men) 的情況改變自己的交談模式。

二、觀察/感官任務

1. 評估病人的外表、行為(wei) 、姿勢、動作和語言。例如：觀察吞咽 X 光片上不正確的動作，判斷不對稱的麵部特征，判斷自閉症患者是否有眼神接觸。

2. 評估和解釋病人的言語（包括病人的語速、音量和信息量、思想內(nei) 容）。例如，正確區分沙啞與(yu) 正常的聲音質量，能夠判斷是否有口吃。

三、體(ti) 能任務

1. 獲得並持有注冊(ce) 培訓機構頒發的CPR證書(shu) 。

2. 使用消毒產(chan) 品清潔雙手和前臂。

3. 穿戴旨在盡量減少感染傳(chuan) 播和保護穿戴者的衣物和口罩。

4. 滿足持續的免疫接種要求，包括課程或計劃開始後引入的免疫接種要求。

5. 獨立搬運和操作臨(lin) 床護理所需的儀(yi) 器、材料和設備。例如，使用壓舌板、擺弄小餐具、在測試兒(er) 童時快速擺弄小物件。

6. 在各種實際環境（如城市、偏遠地區、醫院、診所等）中參加臨(lin) 床或實習(xi) 。

四、學術素養(yang)

1. 收集、理解和組織信息。例如：提交涉及查找、閱讀、組合和評價(jia) 信息的評估報告、作業(ye) 。

2. 整合各種來源的理論和知識。例如：撰寫(xie) 課程計劃、報告和說明。

3. 製定備選方案，評估和比較各自的優(you) 點。例如：閱讀、理解和應用科學研究來解決(jue) 個(ge) 人的健康問題。

4. 在沒有參考資料的情況下準確地回憶信息。例如：向護士口頭報告病人的進展情況。

5. 進行科學的臨(lin) 床推理。例如：撰寫(xie) 治療計劃、報告和筆記。

6. 進行理性和符合道德的臨(lin) 床推理。

例如：在考慮有關(guan) 中風後飲食的建議時，綜合考慮病人其他的背景信息，再給出建議。

7. 理解並尊重他人的觀點。

8. 在合理的時間內(nei) 完成臨(lin) 床任務。例如：測試 2 歲兒(er) 童的語言能力，要確保合適的時長。

9. 保持足夠的專(zhuan) 注力，集中精力完成一項活動。例如：在 90 分鍾內(nei) 完成對一名 13 歲兒(er) 童的兒(er) 科評估。

五、人際交往和互動

1. 可以控製自己的情緒表達。

2. 接受並履行為(wei) 病人/客戶提供護理的責任。例如，準時到達診所，確保按時書(shu) 寫(xie) 病人筆記。

3. 有效管理自己的身心健康。生病時報告老師，並不參加實習(xi) 。

4. 尊重個(ge) 人和職業(ye) 界限。了解學生言語治療師的角色。

5. 在臨(lin) 床工作場所穿著得體(ti) 、安全。

經過兩(liang) 年多課程，學生需要達到Entry Level 才可以畢業(ye) 。Entry- level 指入行的最低的標準，無需收到監督，畢業(ye) 生有能力完成所有言語病理領域的practice。表格1簡略描述了4個(ge) 職業(ye) Competencies。我們(men) 具體(ti) 來看一下溝通領域和學習(xi) 領域。

Unite 2 Communication

與(yu) 客戶/護工，同事，社工，以及其他機構的工作人員有效溝通

學生能與(yu) 客戶保持積極的互動。預防，識別以及解決(jue) 溝通中出現的障礙。在溝通中保持

使用溝通技巧（反饋，提示，強化，重建，保持）

保持適當的溝通界限

保持積極自信的傾(qing) 聽

識別，回應和解釋非語言交流

2. 以尊重和同情的態度溝通

3. 了解非語言和文化，情景對溝通的影響，包括對視，身體(ti) 姿勢，環境，他人的存在，權利失衡等

4. 掌握口頭，和書(shu) 麵報告與(yu) 演示技能

編寫(xie) 客觀，清晰，準確的文檔，並及時更新

以合乎道德的方式傳(chuan) 遞信息

以清晰、簡明、有意義(yi) 和合乎邏輯的方式，在各種媒體(ti) 和環境中展示書(shu) 麵和口頭表達

根據客戶的不同調整報告的風格和內(nei) 容

遵守相關(guan) 組織的程序和規則

與(yu) 工作團隊有效溝通。

在與(yu) 同事和同行進行談判、協商和合作時，有效運用溝通技巧。

認識到工作場所中存在的問題，並與(yu) 其他專(zhuan) 業(ye) 人士合作來解決(jue) 這些問題。

Unite 3 Learning

1.準確、客觀地匯報自己的表現。對照自己的目標或相關(guan) 標準，反思和評估自己的表現。

定期進行口頭或書(shu) 麵自我評價(jia)

與(yu) CE 分享臨(lin) 床筆記

欣賞不同觀點

2. 對從(cong) 各種渠道收集的信息進行批判性分析

3. 通過反思確定一係列可能的應對措施

4. 安排自己的學習(xi) ，專(zhuan) 業(ye) 發展

5.熟悉performance 的評估標準

6. 確定自身優(you) 勢，劣勢和學習(xi) 需求，確定學習(xi) 目標的優(you) 先順序

7. 製定並實施個(ge) 人職業(ye) 目標

8. 表現出積極的學習(xi) 態度

主動性

毅力

積極擴展知識麵

風險承擔前的深思熟慮

提出問題

9. 對評價(jia) 和反饋作出回應

10. 承認自身的局限性，及時獲取幫助

11. 學習(xi) 分享