我最近聽了好幾個(ge) 非常不錯的講座，關(guan) 於(yu) “中等生如何突破重圍”這個(ge) 主題，這個(ge) 問題也是眾(zhong) 多家長會(hui) 關(guan) 心的，更加是我們(men) 顧問團隊會(hui) 思考的問題，今天我來說一下我的見解。
從(cong) 講座中，我聽到了很多有經驗的顧問老師在分析中等學生的規劃思路，總結起來是：
1. 專(zhuan) 業(ye) 上可以曲線救國；
2. 活動規劃有個(ge) 人特色；
也就是說，中等學生在學術上做不到領先，那就在別的領域盡量做到極致。我非常同意，不能更同意了，但是，我覺得所謂的“中等生”們(men) 非常難做到有“個(ge) 人特色”。
因為(wei) ，現在的中等生，太不快樂(le) 了！！！不快樂(le) 的學生如何在個(ge) 人特性的領域做到極致啊？
今年是我在這行的第12年，每隔兩(liang) 三年我都會(hui) 覺得這行不一樣了，申請的形勢不一樣了，家長的心態不一樣了，學生的狀態也不一樣了。除了整體(ti) 申請形勢在客觀的變難，那些我們(men) 可控的主觀條件也發生了很大的變化。
如果你要問我，現在的學生和五年前的學生相比有什麽(me) 不同，我會(hui) 說，五年前的學生和家長都更加快樂(le) 。而快樂(le) 的人，就會(hui) 更有創意，更有自信，更懂得社交，更有可能在活動上做得更加自然、極致、有特點。然而，我們(men) 現在在麵談時，見到更多的學生，尤其是所謂的”中等生”，他們(men) 總是垂頭喪(sang) 氣，沒有精氣神，麵談也總圍繞他們(men) 不能出分的托福，排名中等的GPA。
一個(ge) 所謂的“中等生”，他比牛娃更有可能經曆：
1. 課餘(yu) 的時間基本上在培訓、補課，而且補來補去都是標化
2. 一旦較長時間不能出分，來自於(yu) 家長和老師的施壓就會(hui) 增多
3. 小孩隻要不在學習(xi) ，家長就會(hui) 焦慮
4. 不是在刷分就是在準備刷分的路上
所以，在這樣的生活節奏之下，這樣的學生又怎麽(me) 會(hui) 有時間通過活動做出特色？我覺得是比較難的。如果個(ge) 人特色也不突出，分數也不突出，那麽(me) 中等生基本上失去了突出重圍的可能性。
我印象特別深刻的是最近的一次麵談，是一家三口坐在我們(men) 的麵談室，我出來給他們(men) 倒杯水的時間，我聽不到他們(men) 在說什麽(me) ，但是能聽到他們(men) 一家三口爽朗的笑聲，毫不誇張的說他們(men) 真的差點要把屋頂掀翻，那感覺可太有感染力了！有多少家庭可以在我們(men) 的每月麵談中三個(ge) 人都是這麽(me) 開心愉悅的？現在可太少見了！而正是來自這樣氛圍的孩子，這位學生和我的交流也非常順暢，活動的點子也是源源不斷，她不僅(jin) 麵談的時候開心，和我發微信的時候也非常開心，總是嘻嘻開頭哈哈結尾，但是她做事情一點都不“嘻嘻哈哈”。學生的執行力也非常不錯。
繼而我回想起這麽(me) 多年來我帶過成績不拔尖但是申請結果非常理想甚至出乎意料的學生，他們(men) 都有一個(ge) 共同的特點：性格特別好。
性格好，是非常多種體(ti) 現的，可以是非常有禮貌，有自信，社交能力強，溝通高效，真誠，也可以是對自己負責，有同情心，老師交給的任務不折不扣的準時完成…和這些學生在一起，你不會(hui) 隻盯著他無法提高的托福成績看，你會(hui) 被他的人格魅力感染，會(hui) 有很多做活動的可能性，真的相信他憑著這樣的性格特點，會(hui) 越來越好，路越走越寬。
所以，的確這樣的學生，他更有可能去嚐試牛娃不會(hui) 考慮的專(zhuan) 業(ye) 路線，這些活躍的中等生，他們(men) 最終愛上了體(ti) 育管理、藝術史、傳(chuan) 媒、教育學，並且深愛這些看似小眾(zhong) 但是依然可以獲得強烈自我認同感和對社會(hui) 有用的專(zhuan) 業(ye) 領域。他們(men) 的申請結果也許因為(wei) 標化和校內(nei) 成績的不拔尖不能突破前二十的錄取，但是他們(men) 可以輕鬆拿下前三十或者其他優(you) 秀的學校的錄取，並且可以在研究生博士生階段再上一個(ge) 台階，依然過上一個(ge) 精神和物質都很富足的生活。
在他們(men) 身上，低分高錄這四個(ge) 字我覺得都是一種宣傳(chuan) 噱頭，因為(wei) 他們(men) 也用他們(men) 的軟實力去敲開了名校的大門，體(ti) 現了美國大學holistic review全人審查/綜合審查的機製。
回到我的建議上。
01
在學生剛剛高中起步的時候，可以用一個(ge) 前二十的錄取要求作為(wei) 自己的申請規劃，更加作為(wei) 自己的一個(ge) 目標。我認為(wei) 前二十的規劃是一個(ge) 可進可退的規劃，一年之後如果學生在完成的數量上和質量上都超過了規劃，那這樣的學生就是非常明顯可以衝(chong) 擊前十的，那規劃調整為(wei) 前十；如果在數量和質量上完成的差強人意，依然可以用前二十的要求去要求，也可能調整規劃，按照前三十的規劃來要求學生，這個(ge) 需要因人而異。如果你想成為(wei) 一個(ge) 有彈性的人，那你的規劃也應該是有彈性的，留學規劃更是。
02
在規劃執行了一年之後，家長和顧問包括學生本人都應該對學生的綜合實力有一個(ge) 全麵的客觀認識，如果的確不可能在學術上做到拔尖，那就要在保證學習(xi) 的正常推進下，平衡學習(xi) 和活動的比例，做不到牛娃，那就做一個(ge) 快樂(le) 自信的學生，不管是對申請還是個(ge) 人成長來說都是非常有利的！
03
要給孩子灌輸，申請是自己的事情，有這樣的原始驅動力，他們(men) 對於(yu) 申請會(hui) 有更多的投入，才會(hui) 給我們(men) 的留學規劃和申請文書(shu) 產(chan) 出更多的原創性；同時要告訴他們(men) ，申請除了學習(xi) 和競賽的競爭(zheng) ，還有軟實力的競爭(zheng) ，一個(ge) 能把活動從(cong) 想法到落地都能夠完成的學生，他再差也差不到哪裏去。家長也要學會(hui) 綜合的去評估自己的孩子,認清自己小孩長短板，長板持續拉長，短板補足。俗稱，SWOT分析。
04
鬆弛一些，不意味著不努力不刻苦。在拚盡全力去學習(xi) 的前提下，也讓自己成為(wei) 一個(ge) 有性格魅力的人吧！
我知道我今天的內(nei) 容興(xing) 許作用不會(hui) 特別大，它有別於(yu) 往常我們(men) 給出的留學幹貨，但是我希望在開學伊始，不管是剛剛開始高中的新高一，還是經曆了一年高中的新高二，亦或是進入緊張申請季的新高三，都不要丟(diu) 失快樂(le) 的能力，培養(yang) 正確的自我認知，在申請中把自己的優(you) 勢放大，做一個(ge) 快樂(le) 自信的人！提前祝大家中秋節快樂(le) ！
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