申請藤校牛劍物理專業如何做好小初高長期規劃？

日常的物理學習(xi) 是從(cong) 8年級開始，所以作為(wei) 物理方向的學術拓展活動作為(wei) 校內(nei) 學習(xi) 的補充，也是從(cong) 8年級開始。8年級之前，孩子的理科學術拓展活動其實是拓展興(xing) 趣，讓孩子知道日常生活當中哪些現象和可以用物理原理來解釋。8年級之後，學生逐漸接觸力學、熱學、聲學、光學和電學的知識。這也是同學們(men) 的物理成績容易分化的階段。本文按照小初高的順序，對不同階段的物理學習(xi) 做一些分析和建議。

小學階段以興(xing) 趣為(wei) 主

在小學階段，如果學生對自然科學有強烈的好奇心，家長可以鼓勵孩子多了解自然科學知識。一種“0門檻”的方法是多看一些自然科學相關(guan) 紀錄片，或者閱讀《十萬(wan) 個(ge) 為(wei) 什麽(me) 》係列科普讀物。這些內(nei) 容有助於(yu) 激發小朋友們(men) 的科學興(xing) 趣。

此外，一些簡單的動手活動也是不錯的選擇，適合小學生的動手訓練包括模型組裝，簡易機器人操作、觀鳥活動等。這能為(wei) 之後的自然科學學習(xi) 增加不少真實的體(ti) 驗。一些國際學校也會(hui) 組織一些科學知識競猜的活動，這種校內(nei) 的活動更強調參與(yu) 感，略像問答類電視節目。這種形式的學習(xi) 可以一直持續到8年級之前。

初中可以參與(yu) 基礎的物理學術拓展活動

八年級之後，隨著校內(nei) 物理課程的開設，學生可以正式參加物理學術拓展活動。其涵蓋的內(nei) 容和校內(nei) 的物理知識基本一致，考察重點從(cong) 科普向邏輯分析和計算過渡，在形式上從(cong) 初中階段開始答題類的活動就開始逐漸占據主流。

因此，想參與(yu) 物理學術活動的同學，應該優(you) 先把課本上的物理先學明白，牢記物理公式。同時，英文閱讀能力也至關(guan) 重要。很多物理學術活動涉及到文本閱讀，如果學生無法審題，這會(hui) 影響解題的準確性。

澳洲的初級物理或者是澳洲的科學類學術拓展活動是大部分同學的入門活動。英國的學術拓展活動也有合適初中階段的這些活動考察的方向，都是介於(yu) 科普和詳細嚴(yan) 謹的分析之間的，考察的知識範圍其實和普通中學課本上的知識基本上能夠出口。

適合初中生參加的物理學術拓展活動在命名上會(hui) 有“Challenge”字樣，中文翻譯為(wei) “挑戰賽”。即為(wei) 挑戰，活動的目的是幫助在校內(nei) 所學的基礎上更進一步。參與(yu) 度較高的活動有英國初中物理挑戰JPC，澳洲中級物理挑戰IPC等。

如果學生已經探索出感興(xing) 趣的物理方向，孩子的興(xing) 趣可能就不是籠統的星辰大海，而是有人喜歡星辰，也有人喜歡大海。英國天文學和天體(ti) 物理BAAO的初中挑戰賽BAAO Junior便是為(wei) 對天文學感興(xing) 趣的初中生設計的學術拓展活動。

高中階段可以多參與(yu) 活動提升背景

高中的物理學術拓展活動更具挑戰性。如果要申請英國和美國最頂尖的大學的物理或工程專(zhuan) 業(ye) ，物理學術拓展活動必不可缺。有國內(nei) 物理學術拓展活動基礎的同學，首次參與(yu) 便能得獎的概率較大。倘若學生初中階段沒有物理學術拓展活動經驗，一般建議多次參與(yu) ，提高得獎率。

如果學生希望在高一便能得獎，最佳的參加時間是從(cong) 初三開始。如果從(cong) 高一開始參與(yu) ，那麽(me) 大概率的得獎時間是在高二。高中階段的物理學術拓展活動比較多，認可度高的有英國BPhO、美國“物理碗”Physics Bowl。兩(liang) 項賽事針對不同年級的學生，也設置了不同組別。

英國BPhO為(wei) 高一學生設置AS階段挑戰賽，美國“物理碗”為(wei) 高一學生設置“組別1(Division1)”的活動。該級別的學術活動內(nei) 容比較寬泛，建議在活動前花費2-3個(ge) 月的時間熟悉相關(guan) 內(nei) 容，不打無準備之仗。

對於(yu) 高二同學，英國BPhO的正賽和美國“物理碗”的“組別2(Division2)”是不錯的選擇。兩(liang) 項活動除了對物理知識的考察比較全麵，額外也需要同學們(men) 具備微積分知識。通常情況下，同學們(men) 可以在高二11月參加BPhO第一輪的活動，在高二3月參加“物理碗”Division2的活動。

美國和英國的物理學術拓展活動是否有區別？兩(liang) 個(ge) 國家的學術活動在知識點上沒有太大差別。以英國BPhO和美國“物理碗”為(wei) 例，兩(liang) 者都要求同學掌握物理除量子力學外所有的基礎內(nei) 容（AP/AL/IB三大體(ti) 係的基本內(nei) 容是重合的）。

但兩(liang) 者考察形式差別非常大。英國的活動以問答題居多，參與(yu) 者需要呈現完整清晰的解題邏輯。美國的活動以選擇題為(wei) 主，參與(yu) 者給出答案即可，不要求呈現過程。這一點上，美國的活動形式更靈活。

如果同學們(men) 在上述的學術活動中已經取得到了非常好名次，我建議大家可以再選擇更有挑戰性的學術活動，比如美國普林斯頓大學的PUPC或者中國的丘成桐科技大賽，後者被譽為(wei) “中學生的諾貝爾”，要求學生獨立完成整個(ge) 科研過程，這對學生的科研能力是不小的挑戰。同時，這也是對答題類學術拓展活動之外的一個(ge) 極其強有力的補充。

總體(ti) 來說高中階段的物理學術拓展活動對於(yu) 物理知識的掌握要求比較高，所以如果想通過參加物理方向的學術拓展活動來獲得申請當中的優(you) 勢的話，一定要提前準備；不管是單純的理科知識點還是語言都盡量往前趕，尤其在寒暑假這樣的黃金時間一定要利用好。