美國科研項目是作秀活動？ 招生官如何評價（上）

招生官對高中生發表的研究性論文重視嗎?

3位現任和3位前任的招生官得出招生官在評估研究論文時更加重視學生的實際參與(yu) 程度、技能體(ti) 現、好奇心以及對該領域的興(xing) 趣的結論。

01、科研在大學招生中日益重要的地位

賓夕法尼亞(ya) 大學副教務長兼招生主任 E.Whiteney Soule指出：“被錄取學生中的三分之一曾在高中期間從(cong) 事過學術研究，其中許多學生因研究獲得了國家和國際榮譽。我們(men) 的教職員工和賓大研究中心的同學們(men) 已經準備好歡迎這最新的，充滿活力的一代學者們(men) ，他們(men) 將繼續創造新知識，造福世界 。”

02、學生如何展現自己的研究項目

1、描述出研究項目的視頻和出版物的外部鏈接

招生官還提到了包括視頻、博客或出版物的外部鏈接的價(jia) 值，這些鏈接將幫助他們(men) 用學生自己的話來理解研究項目的實質和內(nei) 涵。在Gilbert評估一個(ge) 申請候選學生的時候，有一段描述學生談論了他們(men) 研究的嵌入式視頻以及有意義(yi) 的見解和思考，這對招生官的評估很有幫助。這些鏈接中不僅(jin) 僅(jin) 體(ti) 現了他們(men) 做了什麽(me) ，學到了什麽(me) ，還提及了他們(men) 將如何應用這些研究。

2、追蹤興(xing) 趣以及你在研究中的興(xing) 趣和角色

學生們(men) 要在論文中描述這是什麽(me) 主題、事件或課程讓你對研究領域感興(xing) 趣，以及你的研究項目是如何培養(yang) 你對申請領域的好奇心的。

「由於(yu) 招生官時間緊張，學生申請數量的增加，預計未來幾年的大學申請中的研究案例將大幅增加，學生如何展示自己的研究成果與(yu) 學生做了什麽(me) 同樣重要。

一所大學65%的學生收到了他們(men) 早期申請的大學錄取通知書(shu) ，他們(men) 在主要論文中提到了自己的研究；50%的學生把論文添加到申請的“活動”部分，47%的學生在論文中添加了鏈接或注釋，47%的學生讓導師給他們(men) 寫(xie) 了一份詳細的推薦信。

他們(men) 通過這些向招生官表明，願意通過深入研究他們(men) 感興(xing) 趣的領域並相信自己能夠接受挑戰。這些學生活動和興(xing) 趣的闡述會(hui) 有助於(yu) 招生委員會(hui) 清楚地追蹤他們(men) 的興(xing) 趣和好奇心，使他們(men) 能夠確定學生是否適合學校。

03、招生官怎樣評估學術研究項目？

1、招生官對科研項目的探究領域及項目的融入性

招生官強調學生的研究項目要與(yu) 申請的其他部分保持一致的重要性。他們(men) 非常有興(xing) 趣了解你的項目是如何促進你的興(xing) 趣的，以及它將如何在你的大學課程中幫助你。

馬蘇德談到了這個(ge) 研究項目不應該被“強行包裝”，他說:“ 如果你有一個(ge) 孩子正在申請物理和數學，並在這個(ge) 領域之外進行研究，你會(hui) 擔心這種情況，或者想知道他們(men) 這樣做是否是為(wei) 了做研究，會(hui) 非常擔心匹配與(yu) 否。”

至關(guan) 重要的是，招生官希望看到學生是否參與(yu) 了他們(men) 申請學習(xi) 的學科，並通過探索該領域的研究來檢驗這是學生自己做出的正確選擇。即使研究項目與(yu) 學生申請的學科直接相關(guan) ，招生官也會(hui) 追蹤學生的興(xing) 趣和產(chan) 生學科研究的過程。

在大學申請的評估中，有一個(ge) 最重要的部分是觀察學生不在學校時如何利用時間。招生官想知道學生在沒有人告訴學生們(men) 怎麽(me) 做的情況下，選擇做什麽(me) ，在評估申請時，考慮到申請人的背景和具體(ti) 情況也是重要的部分。

許多學生的獨立研究對象是他們(men) A P或IB課程的一部分，他們(men) 將學校研究作為(wei) 申請的一部分來進行， 然而，招生官會(hui) 意識到一點，如果他們(men) 在此基礎上進行了額外的研究，招生官會(hui) 對這樣的申請背景進行研究。

Fay指出:“他們(men) 希望看到的是學生抓住一切可能的機會(hui) ，然後嚐試進一步拓展。任何一個(ge) 學生已經發現了一些東(dong) 西，也許可以再多走一步，然後再去進一步探索。這是招生官員絕對認可的。” 當收到學生研究報告時，招生官正會(hui) 審核學生是否通過自我驅動發展了一些新技能，或提高了現有技能。

大學裏的大部分課程都取決(jue) 於(yu) 學生是否能夠激勵自己進行大量的獨立研究，這是學生在撰寫(xie) 研究論文時培養(yang) 的一項寶貴技能。另一個(ge) 是識別問題並通過提出重要問題來尋求解決(jue) 問題的能力。Ginger Fay建議，“我們(men) 的目的是讓學生從(cong) 工作和研究中獲得有意義(yi) 的東(dong) 西。”。

2、招生官對研究項目的論證方式

招生官經常尋求其他外部資源來驗證申請中提交的研究報告的嚴(yan) 謹性和真實性。招生官將考慮到這些報告是否發表以及在哪裏發表了論文。比如說學生在研討會(hui) 上、會(hui) 議上或海報比賽上發表了作品。因為(wei) 發表事實上向招生官員證實，這篇論文已經被一群人看到和審查過，其中包括輔導員、學校和相關(guan) 領域的教師， 他們(men) 熟悉並能夠驗證學生正在做的項目。

雖然論文的發表被認為(wei) 是有助於(yu) 論證論文真實性的一部分，但在大學申請評估過程中，發表論文不是申請材料的要求，而是“錦上添花”。在申請中包括研究論文應該突出論文教會(hui) 了學生什麽(me) 技能，這項為(wei) 學生準備開始進入大學學習(xi) 的技能是從(cong) 研究過程的本身中獲得的。

其中包括 “ 實際走出去，完成自己的研究，查看文獻綜述，查看當前的研究，並確定自己的問題(Walkerley)。” Fay在認可學生們(men) 的時候甚至願意把自己的作品給其他招生官分享。Gilbert認為(wei) ，“在激烈的錄取環境中，簡單的論文和研究論文的區別就是，所有研究都很好，有些研究（發表時）更精彩。”招生官非常熱衷於(yu) 了解學生自己的參與(yu) 程度，他們(men) 認為(wei) ：更深入地參與(yu) 研究項目對學生來說總體(ti) 是更好的（例如：使用數據分析、進行實驗等），他們(men) 會(hui) 留意那些對自己正在學習(xi) 的學科願意付出及感到好奇的學生。

Gilbert觀察到，如果一名學生寫(xie) 道他們(men) 是一篇論文的合著者，該論文中有某種類型的分析，他會(hui) 留下非常深刻的印象，足夠令招生官信服學生能夠對數據“動手”，並得出一定的結論，由此可以表明學生進行研究的能力。

同時，Masood還補充道，招生官正在尋找的是學生是否真的做了有意義(yi) 的工作的證據，無論學生寫(xie) 什麽(me) 樣的論文，招生官都希望看到論文的結果，同時論文幫助學生獲得某些技能和展示。

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