準大學生在大學如何和教授互動？

與(yu) 高中相比，作為(wei) 成年人的大學生在課堂上要達到更高的標準——遵守規則，具有專(zhuan) 業(ye) 精神，並能夠承擔作弊、抄襲或其他類型的學術不誠信行為(wei) 的後果。鑒於(yu) 每個(ge) 教授跟學生相處方式的差異，如何跟教授尋求幫助或提出問題有時候很難把握。應該有很多同學也為(wei) 此類問題煩惱過吧，今天老師就給大家整理了七個(ge) 關(guan) 於(yu) 課堂內(nei) 外適當的師生互動建議，快讓我們(men) 一起來看一下吧！

01、合適的稱謂

無論是通過電子郵件還是當麵，在第一次稱呼你的教授時，不要用“Mrs、Ms、或 Mr”來稱呼。首先，可以使用性別中立的頭銜，例如 “Professor”。如果你知道他們(men) 有博士學位便可稱其為(wei) “Dr.”，如果他們(men) 想讓你用別的稱謂稱呼他們(men) ，比如他們(men) 的名字，他們(men) 會(hui) 讓你知道的。”加州大學聖克魯茲(zi) 分校負責教學的副教務長Jody Greene說。

02、師生之間的溝通

當班級導師在小組中回答一個(ge) 學生的問題時，較小的班級規模通常可以使學生與(yu) 教授之間的互動更加個(ge) 性化。教授可能知道每個(ge) 學生的名字，甚至注意到缺失的座位。因此如果你因任何原因不能上課，應提前告知教授。為(wei) 了補上錯過的課程，學生可以聯係同學，參考課程大綱或查看學校學習(xi) 管理係統的更新，例如Canvas或Blackboard。如果沒有學習(xi) 資料，也不要害怕問你的教授。但Projansky建議學生不要說 “我錯過了什麽(me) 重要的東(dong) 西嗎？”而是說：“我想補課，您能告訴我需要我重點做哪些事情嗎？”

她補充說：“絕大多數教授都很樂(le) 意提供幫助，但如果你不主動去問的話，他們(men) 並不會(hui) 知道你可能需要幫助。”教授們(men) 通常會(hui) 告知學生與(yu) 他們(men) 聯係的最佳方式，無論是通過電子郵件還是甚至短信，所以要遵循他們(men) 的規定。

03、保持專(zhuan) 業(ye) 性

在與(yu) 你的教授進行在線交流時，不要使用文字俚語。保持專(zhuan) 業(ye) 性，以 “Dear Professor（親(qin) 愛的教授 ） ”而不是以簡單的“Hey”作為(wei) 電子郵件的開頭。並在結尾處加上敬語，例如 “Thank you”或 “Best”。

弗吉尼亞(ya) 州瑪麗(li) -華盛頓大學的生物科學助理教授April Wynn說：“教授們(men) 都希望感覺到他們(men) 被尊重。”

04、衡量舒適程度

教授也是人，所以你可能會(hui) 看到他們(men) 在校園裏散步，在食堂吃飯，或在附近的商店買(mai) 菜。但是，不同的學生在課堂外跟教授的互動程度都不同。有的人主動交談，而有的人則選擇保持距離。盡量不要占用他們(men) 太多的時間，特別是如果教授和他們(men) 的家人在一起的時候，要避免詢問關(guan) 於(yu) 作業(ye) 或成績的問題。

通常情況下，如果是一個(ge) 緊急問題，學生可以提出來，如果沒有時間，可以說，“我真的想和你談談這個(ge) 問題，我可以給您發郵件嗎？我想和您約時間聊一聊。”

05、 在辦公時間聯係

多數教授在學期中有專(zhuan) 門的辦公時間，讓學生們(men) 可以隨時來詢問有關(guan) 課程的問題。April Wynn建議提前給教授發一封郵件，以便他們(men) 知道你想討論什麽(me) ，並能做好充分的準備。不要害怕說你對某項作業(ye) 的困惑。

大膽向教授提出提出你的問題，例如：作為(wei) 一個(ge) 學生，我應該在哪個(ge) 方麵下功夫？學生在這門課的論文或項目中最常犯的錯誤是什麽(me) ？

辦公時間不僅(jin) 僅(jin) 是為(wei) 那些在課堂上有疑問的學生保留的。學生們(men) 可以利用一對一的時間來了解他們(men) 的教授的研究領域，詢問與(yu) 職業(ye) 有關(guan) 的建議或要求提供推薦信。

馬裏蘭(lan) 州摩根州立大學負責學術事務的副校長Patricia Williams Lessane說：“與(yu) 教授麵對麵交流是件好事，因為(wei) 他們(men) 可以了解到獎學金的情況，有時還有研究機會(hui) ，學生也可能獲得工作經驗。”

06、適當地提出問題

在某些情況下，你可能會(hui) 發現一個(ge) 評分錯誤或不認同一項作業(ye) 的批評意見。但在你急於(yu) 指出錯誤或要求提高分數之前，請回顧一下你作業(ye) 的提示和材料，思考為(wei) 什麽(me) 會(hui) 有這樣的分數。思考之後再和教授約一個(ge) 一對一的麵聊，而不是順便拜訪。要以專(zhuan) 業(ye) 的方式提出這個(ge) 問題，Projansky鼓勵學生說：“我不明白為(wei) 什麽(me) 我得到了這樣的成績，我以為(wei) 我已經做得夠好了。”

她補充說：“要做好準備，準備好論據，說明為(wei) 什麽(me) 你認為(wei) 你達到了所有的作業(ye) 要求。”隻有在你完全解釋之後才可以質疑成績。如果一個(ge) 學生隻是來質疑他的成績，那麽(me) 教授很可能不會(hui) 理睬。在極少數情況下，如果教授不願意傾(qing) 聽或解釋成績，學生可以向係主任表達他們(men) 的擔憂，那個(ge) 人可能會(hui) 幫助你去和教授溝通。

07、把自己看作是學生，而不是朋友

Lessane說：“認為(wei) 在課外之外不應該去了解你的教授是錯誤的，但這是有界限的，教授是為(wei) 了教學並且是學生的資源，而不是成為(wei) 朋友。”

專(zhuan) 家說，友好是適當的，但更重要的是要把它看成是一種導師和學生之間的關(guan) 係。

Projansky說：“如果一個(ge) 學生與(yu) 某位教師有聯係，並有興(xing) 趣與(yu) 他們(men) 一起做研究或接受他們(men) 的指導，那麽(me) 就去主動聯係，利用辦公時間在課堂之外建立一種專(zhuan) 業(ye) 的，私人的關(guan) 係是一個(ge) 很好的方法。”