幾年級開始做科研比較好？如何選擇科研項目？如何確保科研成功？

很多同學和家長都會(hui) 疑惑，科研到底是不是美本申請時的必須項？

我們(men) 偶爾也會(hui) 看到一些沒有任何科研經曆就衝(chong) 進藤校和Top 20的案例。

比如機構一位脆錄賓大的學員，他在抖音上積累了500萬(wan) 粉絲(si) ，每天都會(hui) 在上麵分享一些社會(hui) 上關(guan) 注的問題，並傳(chuan) 遞正能量。

還有一位進入哈佛的學員，建立華人投票網站，有數千名誌願者，最終引起市長的注意並為(wei) 他寫(xie) 了推薦信。

這兩(liang) 位同學確實都沒有依靠科研經曆就成功進入名校，但我們(men) 還應該看到的是：他們(men) 擁有大多數人沒有的資源。

因此，通過科研成果和教授資源為(wei) 申請增添助力，對於(yu) 大部分學生來說仍然很有必要！

但在做科研的過程中，大多數同學都遇到了這些問題：幾年級開始做科研？做什麽(me) 主題的科研？如何選擇適合自己的科研？

為(wei) 了解決(jue) 這些困惑，我們(men) 特別邀請到老師，詳解成功科研的必備要素，這裏老師為(wei) 大家總結了精華要點！

01、做好科研的3要素

一個(ge) 成功的項目離不開3點：設計個(ge) 性化項目，打造“個(ge) 人標簽”；選對適合自己的項目；選好教授資源，做到效果最大化。

1.設計個(ge) 性化項目，打造“個(ge) 人標簽”

哈佛大學官網曾發布一篇招生準則，內(nei) 容大致講述了他們(men) 審核學生申請時，會(hui) 特別關(guan) 注的20餘(yu) 項個(ge) 人特質，其中有2部分與(yu) 個(ge) 性化項目高度相關(guan) 。

一文看懂高中生科研：幾年級開始？如何正確選擇科研？如何確保科研成功？

第一部分，哈佛看重學生的成長與(yu) 潛力。你是否已經盡最大努力完成學術成就，並在這一過程中發揮了最大潛力？你是否有足夠的驅動力做更多的事情？是否合理規劃利用時間？是否具有主動性？

一文看懂高中生科研：幾年級開始？如何正確選擇科研？如何確保科研成功？

第二部分，哈佛很看重學生的學術與(yu) 興(xing) 趣。你是否對學術、課外活動以及個(ge) 人興(xing) 趣方麵的任何事物都具有足夠的好奇心？你從(cong) 興(xing) 趣當中學到了什麽(me) ？付出了什麽(me) ？取得了哪些成果？成功還是失敗？

舉(ju) 個(ge) 例子，機構前年有一個(ge) 錄取到UCB的女生，興(xing) 趣專(zhuan) 業(ye) 是營養(yang) 學。

她當時在達特茅斯旁邊的一所美高讀書(shu) ，學校位置非常偏僻，每年都會(hui) 下雪，氣候寒冷，不能每天都吃到新鮮蔬菜。

但這其實是一件常見的事情，在美國，人們(men) 一般一周采購一次，為(wei) 了方便儲(chu) 存，每次都會(hui) 囤積一些冰凍食品。於(yu) 是有一部分人認為(wei) ，冰凍蔬菜的營養(yang) 沒有新鮮蔬菜的豐(feng) 富。恰好這位學員是一位美食愛好者，最終因為(wei) 這個(ge) 問題對營養(yang) 學產(chan) 生了濃厚的興(xing) 趣。

於(yu) 是她在完成課業(ye) 的基礎上，先去學習(xi) 了基礎的營養(yang) 學知識，並考了一個(ge) 營養(yang) 師證，之後在學校老師的幫助下設計了一個(ge) 個(ge) 性化項目。

這個(ge) 項目的核心目的是通過實驗對比冷凍蔬菜和新鮮蔬菜的營養(yang) 成分。具體(ti) 做法是將一部分新鮮蔬菜冷凍，並分別在一個(ge) 月、三個(ge) 月和六個(ge) 月後將其營養(yang) 成分與(yu) 新鮮蔬菜進行對比。

最終她發現，冰凍蔬菜與(yu) 新鮮蔬菜沒有營養(yang) 差異，可以放心食用。

這位同學的經曆就滿足了前麵提到的，在保證學業(ye) 的同時，將剩餘(yu) 時間合理規劃利用，通過優(you) 秀的自驅力在申請前完成了一個(ge) 非常大的項目。這一過程將她對營養(yang) 學和食品安全領域的興(xing) 趣體(ti) 現的淋漓盡致。

通過這個(ge) 案例不難看出，我們(men) 做個(ge) 性化項目，就是為(wei) 了讓大學了解你是什麽(me) 樣的人，對什麽(me) 東(dong) 西有好奇心，能不能理智的規劃好自己的時間，並在學有餘(yu) 力的情況下順利完成計劃。

相信很多準留學家庭都會(hui) 疑惑，怎麽(me) 設計個(ge) 性化項目才能脫穎而出？

設計個(ge) 性化項目時，一定要注意將學術興(xing) 趣與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 相結合。

比如機構學員W同學，她的成績很好，且興(xing) 趣廣泛，但有一個(ge) 非常致命的問題——活動做的太多太雜。

作為(wei) 申請季的學生，她非常明確自己對傳(chuan) 媒學感興(xing) 趣，並意向申請該專(zhuan) 業(ye) ，但她在傳(chuan) 媒領域所做的活動卻非常少，很難梳理出一條傳(chuan) 媒學的主線。

鑒於(yu) 這種情況，我們(men) 第一時間幫她申請了與(yu) 傳(chuan) 媒相關(guan) 的夏校，並通過溝通交流，發現她平時活躍於(yu) b站、小紅書(shu) 、抖音等平台，對自媒體(ti) 方向很感興(xing) 趣，喜歡思考類似為(wei) 什麽(me) 一個(ge) 賬號的同一內(nei) 容能夠在b站爆火，但放到其他平台就沒有同樣的效果等問題。於(yu) 是我們(men) 幫她對接了一位傳(chuan) 媒學教授。

她跟著教授做跨平台的對比研究，並在申請前順利完成了長達5頁的論文報告，同時獲得了教授的推薦信。

最終這些材料幫助她斬獲了範德堡、南加大等一係列名校的Offer！

2.選對合適項目，才能事半功倍

對於(yu) 準留學生而言，參加課外活動的時間非常有限，所以我們(men) 在選擇科研項目時，要注意避開一些誤區，以提高效率。

常見的科研誤區有3個(ge) ：覺得科研門檻低，過於(yu) 急功近利，低估專(zhuan) 業(ye) 引導。

覺得科研門檻低

有一部分家長認為(wei) ，科研的門檻很低，有手有腳就能做，但實際上，做科研需要一些必備基礎能力，並不是所有同學都適合做科研。

首先是精力分配能力，這一點會(hui) 直接影響科研的完成。比如有些隻能將精力專(zhuan) 注在一件事情上的同學，其實不是很適合科研，這是因為(wei) 做科研需要花費較長的時間，短則一個(ge) 星期，長則幾個(ge) 月，如果你中間遇到其他事情又無法兩(liang) 件事同時進行，會(hui) 嚴(yan) 重影響進度。

其次是探究能力，即是否有好奇心想做學術探究。很多同學都會(hui) 對一些事情感興(xing) 趣，但並不想花時間進行深入探究，由於(yu) 缺少興(xing) 趣的驅動，這類同學也不適合做科研。

第三，思辨能力。做科研需要你提出問題，並進行假設驗證，最後解決(jue) 問題，整個(ge) 過程都需要思辨能力做支撐。

最後，做科研還需要解決(jue) 困難的能力。在做科研的過程中，總會(hui) 遇到各種各樣的困難，比如選題太寬泛、找不到合適的采訪對象、采訪被拒、儀(yi) 器故障……如果因為(wei) 這些問題而產(chan) 生退縮，就隻能收獲“爛尾”科研。

總得來看，適合做科研的學生有三類：

1，有強烈的興(xing) 趣和好奇心，喜歡鑽研探究；

2，能夠靈活變通，根據自身性格和興(xing) 趣特點選擇適合自己的科研類型；

3，具備做科研需要的基礎能力，如邏輯思維能力、寫(xie) 作能力等。

過於(yu) 急功近利

有一部分準留學家庭，迫切希望用科研成果為(wei) 申請“添磚加瓦”，以致於(yu) 出現一係列揠苗助長的情況，適得其反。

比如學生目前的能力和水平還達不到要求，就被“按頭”做科研，最後由於(yu) 解決(jue) 不了遇到的相關(guan) 問題，得不到成果，隻能不了了之。

再比如部分家長非常迷信“學霸同款”，不考慮學生的實際情況，盲目參加科研項目，由於(yu) 缺乏興(xing) 趣最終也得不到理想的結果。

因此，想要獲得可以運用到申請的成果，一定要根據實際情況選擇適合自己的科研項目和科研形式。

低估專(zhuan) 業(ye) 引導

想要做好科研，專(zhuan) 業(ye) 導師的引導是必不可少的。

機構去年有一個(ge) 學員，他對國際關(guan) 係和政治科學有著高度熱情，之前參加了很多辯論社和模擬聯合國活動，平時也喜歡閱讀和思考，有一定的知識積累。但這位同學有一個(ge) 很嚴(yan) 重的問題，他的執行力和獨立性不是很好，經常出現拖延的情況。

他在申請前的春天開始做自己的個(ge) 性化科研項目，一開始他決(jue) 定全部自己來做，於(yu) 是我們(men) 隻幫他聯係一位國際關(guan) 係學的專(zhuan) 業(ye) 導師，每周檢查他的進度並為(wei) 他布置論文閱讀任務，讓他寫(xie) 一份報告。但在實際執行中，這位同學總是在找不同的理由拖延，在一個(ge) 多月以後論文閱讀和報告撰寫(xie) 都沒有完成。

最後他還是選擇由匹茲(zi) 堡大學的國際關(guan) 係教授幫助完成學科入門，講授相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 知識，梳理論文思路，及時在早申開始之前產(chan) 出了民族主義(yi) 對比研究的論文，最終他拿到了威廉瑪麗(li) 學院和瓦薩學院的Offer。

這其實是一個(ge) 逆風翻盤的案例，從(cong) 中我們(men) 不難看出，教授的專(zhuan) 業(ye) 引導和梳理對於(yu) 他的科研產(chan) 出有很大的輔助作用。因此，如果想保證自己的科研產(chan) 出，還是要接受專(zhuan) 業(ye) 學者的指導。

3.選好教授資源，做到效果最大化

目前市麵上不同的科研項目都會(hui) 有不同的教授授課，這也讓很多準留學家庭在選擇上犯了難。

部分家長覺得教授資源非常高大上，一定要好好利用，但忽視了學生自身的條件。

比如有一些八、九年級甚至更低年級學生的家長，會(hui) 向我們(men) 谘詢選哪位教授的科研項目比較合適。實際這個(ge) 階段的學生基礎還相對薄弱，達不到科研的學術要求。

一般而言，教授講授的內(nei) 容更加適合高中生學習(xi) ，尤其是定製項目，對學術基礎的要求更高。在項目中，教授也會(hui) 將你當作大學生來指導，對你的期望和要求也相對較高。

還有一部分同學通過教授的指導，發掘出了自己真正熱愛的專(zhuan) 業(ye) ，這也是對教授資源的良好運用。

比如有一位機構學員就通過女權教授的項目發掘出自己的“真愛”專(zhuan) 業(ye) ，並及時改變了申請方向和活動設計。

這位同學在九、十年級以及十一年級上學期的時候，受家庭成員影響，一直計劃申請CS專(zhuan) 業(ye) 。然而他本人對CS並不是很感興(xing) 趣，加上該專(zhuan) 業(ye) 的競爭(zheng) 非常激烈，按照他當時的水平很難進到理想的學校，這讓他沒有方向感，非常煩躁。

後來他在網絡上看到大眾(zhong) 對於(yu) 女權主義(yi) 的爭(zheng) 論，看到了“田園女權”和“女拳”等汙名化女權主義(yi) 的評論，覺得很有趣。恰好機構有一個(ge) 關(guan) 於(yu) 女權的科研項目在招生，他就報名參加了課程。

在係統學習(xi) 之後，他發現女性主義(yi) 領域的深度和廣度都超乎他的想象，女權的本質也並不是與(yu) 男權相對立，還分有不同的流派……

在興(xing) 趣的驅動下，他努力通讀了一本教授推薦的500餘(yu) 頁非必讀英文原著，進一步探索學習(xi) 了女權相關(guan) 知識，也獲得了教授的認可，拿到了推薦信。

課程結束後，他果斷放棄CS專(zhuan) 業(ye) ，將意向專(zhuan) 業(ye) 調整為(wei) 性別研究，最終獲得了南加大、衛斯理學院、史密斯學院等名校的錄取。

02、科研項目怎樣才能選對不選貴

以機構為(wei) 例，教授科研類項目有4種，分別是教授大師課、教授助研項目、教授個(ge) 人項目的定製的基礎版和精英版，它們(men) 適合的學生也不一樣。

教授大師課

教授大師課采取班課製，一般隻招3-5人，整體(ti) 課程有些像夏校，教授會(hui) 通過課堂進行專(zhuan) 業(ye) 授課，並在固定時間跟你探討課程課題，最終幫你產(chan) 出一篇可發表的論文，並為(wei) 你寫(xie) 推薦信。

該課程更適合還沒準備好與(yu) 教授進行1V1研究，但需要深入學習(xi) 專(zhuan) 業(ye) 基礎知識的同學。

教授助研項目

教授助研項目是一個(ge) 邊學邊做的課程，教授會(hui) 根據你的能力布置一些任務，比如CMU計算機教授的助研項目，如果你沒有一定的編程基礎，教授會(hui) 讓寫(xie) 一些學術報告，或者做一些簡單的數據錄入任務，如果你能熟練編程，則會(hui) 安排一些難度較大的項目給你做。

此外，你也有機會(hui) 觀摩到教授實驗室裏非常前沿的實驗。

教授助研項目適合低年級（十年級左右），想與(yu) 教授1V1密切交流並進行科研興(xing) 趣探索的同學。

教授個(ge) 人項目定製 基礎版&精英版

教授個(ge) 人項目定製基礎版和精英版的課程周期分別為(wei) 12周和20周，該項目需要學生有較高的自主性和獨立性，能夠提出自己的科研課題並進行研究設計，教授會(hui) 為(wei) 你提供一些研究方向和精細化的指導，並撰寫(xie) 推薦信。定製項目全程都有助教幫你更好的吸收理解學習(xi) 。