低齡小學生全英文閱讀朗誦課程

閱讀能鍛煉大腦，在長期訓練下，使人具備更強大的理解和表達能力。原因很簡單，閱讀是需要大腦各個(ge) 領域通力合作才能完成的，它需要視覺、語言、專(zhuan) 注力、理解、記憶、感受等等的協作。各個(ge) 領域又需要長期、持續的互動配合，最終達到有效的工作。

用一句話總結，閱讀是需要通過長期有效地進行，讓大腦獲得大量的鍛煉，從(cong) 而讓腦區的配合日漸熟練的。低齡孩子著重培養(yang) 閱讀興(xing) 趣，從(cong) 簡單的繪本出發，從(cong) 中對故事內(nei) 容產(chan) 生聯想和記憶，等孩子大一點的時候，就可以有意識地開始引導去關(guan) 注讀物中的用語句式、描述敘述方法、文學手法等等，帶有這些目的去閱讀，長此以往，這些閱讀時積累的“能量”就會(hui) 轉化為(wei) 寫(xie) 作的“能量”，輸入與(yu) 輸出的良性循環逐步形成。新學年我們(men) 的秋季工作坊，讓孩子繼續“刻意”練習(xi) ，高效閱讀！

繪本故事會(hui)

在繪本閱讀中，提問是一個(ge) 相當重要的環節。結合5W1H帶領著孩子們(men) 閱讀，從(cong) 中讓Ta們(men) 建立閱讀的方法和習(xi) 慣。我們(men) 經常說專(zhuan) 業(ye) 的事情交給專(zhuan) 業(ye) 的人做, 所以特別邀請了本土導師為(wei) 低齡孩子朗讀繪本，隔天一讀，每天半小時，時間固定易於(yu) 形成習(xi) 慣，用故事會(hui) 的形式帶領小朋友在讀繪本的過程中，練習(xi) 聽力，學習(xi) 生詞，引導思考。

繪本故事會(hui) 不著重於(yu) 學術提升，對於(yu) 低齡學童，培養(yang) 興(xing) 趣和習(xi) 慣更為(wei) 重要，因此我們(men) 希望以故事會(hui) 的形式呈現，達到磨耳朵，認知單詞，甚至思考一些簡單問題的效果。

參考用書(shu)

Week 1：Little Pea、Little Oink、Little Hoot

Week 2：How to Catch a MonsterRound is a MooncakeLarf

Week 3：CloudsIs There Life in Outer Space、What Makes a Shadow

Week 4：Dinosaurs Big and SmallWhats It Like to Be a FishA Nest Full of Eggs

（以上繪本安排僅(jin) 作參考，具體(ti) 以導師計劃為(wei) 準）

計劃：北京每周一三五晚上8-8:30，共12次

工作坊方式：在線學習(xi) 小組，全英文交流

精讀訓練G1-2

本次線上學習(xi) 工作坊濃縮了美國頂尖私校的精讀教學，是嚴(yan) 格按照精讀訓練要求而設計的學術集訓，集訓期間深入討論書(shu) 籍的主題和情節，分析作者的語言藝術和寫(xie) 作技巧，確保學生深入理解經典書(shu) 目的細節，思維，作者用意，並引導思考拓展等。

用書(shu) 參考：秋季合集｜閱讀工作坊正式啟動！

計劃：每次1小時，共10課時；精讀2本書(shu) ；

工作坊形式：3-7人在線學習(xi) 小組，全英文交流

文學賞析G2-3/G3-5

本次學習(xi) 工作坊緊扣美國頂尖私校的精讀要求，是嚴(yan) 格按照其精讀訓練而設計的學術集訓課程。指定書(shu) 單閱讀，集訓期間深入討論分析書(shu) 籍主題、情節，分析作者的語言藝術和寫(xie) 作技巧，確保學生深入理解經典書(shu) 目的細節，思維，作者用意，並引導思考拓展等。此集訓注重練習(xi) 和家庭作業(ye) 鞏固，以及對經典文學作品的討論。

用書(shu) 參考：秋季合集｜閱讀工作坊正式啟動！

計劃：G2-3每次1小時，共10課時；G3-5每次1.5小時，共15課時；共賞析2本書(shu) ；

工作坊形式：3-7人在線學習(xi) 小組，全英文交流

文學分析與(yu) 精讀寫(xie) 作G6+

本次線上學習(xi) 工作坊專(zhuan) 注於(yu) 文學分析，針對高年級學習(xi) 需求，是濃縮美國頂尖私校的精讀，嚴(yan) 格按照其精讀訓練要求而設計的。將會(hui) 學習(xi) 如何在閱讀書(shu) 籍的同時做有效的筆記，從(cong) 中逐步積累作者使用的文學技巧。內(nei) 容涵蓋各種文學學術元素，包括有：戲劇、敘述、伏線、第一人稱和第三人稱視角等。在深入分析文本的同時，提升同學們(men) 的批判性思維。此集訓注重練習(xi) 和家庭作業(ye) 鞏固，以及對經典文學作品的討論。

參考用書(shu) ：秋季合集｜閱讀工作坊正式啟動！