中國學生如何應對美國大學的閱讀挑戰？

3月1日發布的Renaissance2022版“美國兒(er) 童閱讀報告”顯示，通過調研全美450萬(wan) 名中小學生數據看來，2020–2021學年美國孩子每人平均閱讀28.7本書(shu) ,小學中低年級階段年閱讀量在30-40本之間；5、6年級在10-20本左右；7-8年級在8本左右；9-12年級在5本上下。

中國學生在國內(nei) 的教育體(ti) 係下，為(wei) 保持優(you) 異的成績，課餘(yu) 時間看得更多的是教輔書(shu) ，因此，初到美國的留學生常常會(hui) 為(wei) 美國學生每周200-500頁的閱讀量感到壓力山大，學業(ye) 壓力非常繁重。

反觀美國學生，輕而易舉(ju) 就能完成龐大的閱讀任務，那是因為(wei) 在美國教育體(ti) 係中，從(cong) 小就開始培養(yang) 孩子的閱讀能力，從(cong) 中學開始引導學生結合閱讀寫(xie) 研究性論文，而這些能力最終成為(wei) 美國學生的最大優(you) 勢。

那麽(me) 中國學生如何應對美國大學的閱讀挑戰？

學會(hui) 分辨：什麽(me) 該略讀、什麽(me) 該細讀、什麽(me) 不值一讀

無論教授們(men) 布置大量閱讀任務的用意何在，對於(yu) 美國大學學生，不可或缺的一堂課就是學習(xi) 分辨什麽(me) 該略讀、什麽(me) 該細讀、什麽(me) 不值得一讀。

這一點，是被閱讀量壓得喘不過氣的學生最容易忽略的，也最“難以接受”的。

Prianka Misra是一名普林斯頓大學的學生。大學裏，為(wei) 了完成閱讀作業(ye) ，她度過了非常痛苦的時期。無論教授布置了多大的閱讀量，她都堅持要從(cong) 頭到尾通讀一遍，理解每一段說了什麽(me) ，每個(ge) 數據意味著什麽(me) ，每一個(ge) 事實的上下文是什麽(me) ，重要性是什麽(me) ，隻有這樣才算真正“完成”了閱讀作業(ye) 。她無法接受同學們(men) 通過略讀去尋找中心思想的閱讀方式，認為(wei) 那是“insincere”（不真誠的的），隻是為(wei) 了“survive in the class”（通過這門課程）。

但事實上，在劍橋大學，第一個(ge) library induction lecture就是關(guan) 於(yu) “how to read 10 books an hour”（如何在一個(ge) 小時內(nei) 閱讀10本書(shu) ）——如何通過略讀提取與(yu) 你的研究相關(guan) 的信息。

為(wei) 什麽(me) 呢？

因為(wei) read widly和read deeply對於(yu) 學習(xi) 者而言同樣很重要。當我們(men) 進入大學開始專(zhuan) 業(ye) 學習(xi) 時，必須既懂得通過廣泛的閱讀來掌握大量專(zhuan) 業(ye) 知識，也懂得縮小關(guan) 注範圍來深入進行某一問題的研究。一篇優(you) 秀的學術論文，涉及的reference可能達到幾十條甚至上百條，我們(men) 幾乎不可能、也沒有必要一樣從(cong) 頭到尾一字不漏地通讀幾十本、上百本參考書(shu) 籍。

“You don’t need to read these books. You need to understand them.”

“理解”比“讀完”更重要。

在此，小編給你們(men) 一些tips：

01、學會(hui) 用CliffNotes和SparkNotes

讀不完的時候，SparkNotes和CliffNotes有時候簡直是救星一樣的存在。SparkNotes和CliffNotes都是美國大學生最常用的學習(xi) 網站，前者提供了海量是文學學習(xi) 指南資料，包括作家簡介，作品梗概，寫(xie) 作特色，人物分析，關(guan) 鍵問題解析等等；後者是老師和教授親(qin) 自撰寫(xie) 的文獻學習(xi) 指南，旨在提供文獻大意和文獻當中的詞匯意義(yi) 。

美國大學注重課堂討論，課堂上常常一起分析、交流大家所讀的文本。適當地參考SparkNotes和CliffNotes，第一是為(wei) 了讓自己腦海中有個(ge) 總的概念，其次要是沒讀完，參加課堂討論也不至於(yu) 雲(yun) 裏霧裏。

02、閱讀“5”步法

對於(yu) 小說類的書(shu) 籍，我們(men) 或許需要通讀才能跟隨故事情節的發展。

但非小說類的書(shu) 籍，通常都有非常鮮明的觀點和論點，我們(men) 要了解這些觀點和論點，可以嚐試一些不一樣的方法。

1. 先了解作者。讀讀關(guan) 於(yu) 他/她的介紹。在網上找到一篇關(guan) 於(yu) 作者的文章，快速讀過，幫助你迅速了解該作者的個(ge) 人觀點和偏見。

2. 閱讀標題、副標題和目錄。這樣你就知道了這本書(shu) 的中心論點，以及中心論點會(hui) 在大方向上如何展開。

3. 逐字閱讀引言和結論。通常引言會(hui) 告訴你作者計劃如何闡述自己的觀點，結論會(hui) 告訴你作者希望你讀完後能得出什麽(me) 。

4. 閱讀/瀏覽每一章，記錄筆記。閱讀標題和這章前幾頁，找出作者想在這一章表達什麽(me) ，以及它是如何為(wei) 中心論點服務的。然後瀏覽所有標題和小標題，閱讀每段的第一句和最後一句。如果你了解了作者的意思，繼續往下讀。否則，就細讀整個(ge) 段落。一旦你讀到已經清楚理解了這一章，你可以瀏覽剩餘(yu) 的頁數，那些可能是作者的重複論證。讀的過程中，記錄筆記。我同意作者的哪些觀點？不同意作者的哪些觀點？哪些地方讀不懂？哪些地方我想和同學們(men) 一起討論？

5. 重讀目錄。一旦你讀完了這本書(shu) ，再讀一遍目錄，並在腦海中進行總結。花一些時間重溫整本書(shu) 是如何一一展開的。

03、借助中文版

對於(yu) 難度較大的文本，借助中文版來幫助理解。發現自己根本讀不完也讀不懂的情況下，先讀大綱和摘要，再讀中文版，然後找到自己想要了解的部分，對照進行英文的細讀。

培養(yang) 好的閱讀習(xi) 慣，提高閱讀速度

除了閱讀方法上的問題，培養(yang) 好的閱讀習(xi) 慣也能幫助我們(men) 提高閱讀效率。

根據福布斯的報道，美國大學生平均一分鍾的閱讀速度為(wei) 450個(ge) 單詞。中國學生，本身麵對的就是第二外語，再受不良習(xi) 慣的影響，速度會(hui) 大大落後於(yu) 美國同學。在高強度的閱讀下，讀得太慢幾乎等於(yu) 失敗。

因此最後，再分享兩(liang) 個(ge) 大家最常見的問題。

01、改掉“oral reading”的毛病

許多閱讀者常常會(hui) 在讀書(shu) 的過程中不由自主地移動嘴唇進行“默讀”，就像小時候我們(men) 大聲朗誦課文一樣，這能幫助大腦理解和記憶所閱讀的概念，但卻是影響閱讀速度的一個(ge) 主要障礙。

如果你有這樣的習(xi) 慣，可以嚐試在閱讀的時候嚼口香糖，或將一根手指放在嘴唇上避免唇部的運動。

02、避免電子產(chan) 品的幹擾

今時不同往日。在科技不發達的年代，人們(men) 受到的誘惑很少。但如今，能夠幹擾我們(men) 的因素已經越來越多了。