入門指南閱讀目錄：
1.什麽(me) 是“科創”
2.真正有價(jia) 值的“科創”類比賽和成果是什麽(me)
3.科創科研類的研學活動有沒有用
4.學習(xi) 和產(chan) 出成果的主要學習(xi) 路徑是什麽(me)
5.總結幾個(ge) “科創”培養(yang) 的誤區
首先，捋一捋什麽(me) 是“科創”。
它和我們(men) 經常說的科技特長，有同也有不同。和學某思在很多直播間推的“科學素養(yang) ”課，更不能扯在一起。反正你看完這一篇，你就知道科學素養(yang) 是很好的啟蒙課程，但絕對不是科創！
那麽(me) ，什麽(me) 叫“科創”？
科創，字麵意思就是科技創新。科創真正的成果價(jia) 值在什麽(me) 時候？當然是在大學，高考多元化招生（如綜合評價(jia) 、三位一體(ti) 等）、申請國外高校和初高中出國、初升高（主要在中考有特長生和自主招生的省市）這幾個(ge) 階段。
編程、信奧、機器人這些都不是科創，但科創項目根據立項，可能會(hui) 用到編程技能，會(hui) 用到機器人技術。
就是A不是B，但部分A可能會(hui) 用到B有關(guan) 的知識、技能。不知道能不能理解？
那麽(me) 什麽(me) 才算有價(jia) 值的科創比賽和成果？
如果認為(wei) 和升學相關(guan) 的才算有價(jia) 值，那麽(me) 在不同升學階段和不同路徑上，真正有價(jia) 值的科創比賽和成果是以下這些：
一. 國字號的全國青少年科技創新大賽（簡稱“青創賽”）
前身：1979年的全國青少年科學作品展覽；1982年第一屆全國青少年發明創造比賽和科學討論會(hui) 。2024年是”青創賽“第38屆；2024年下半年39屆的基層賽事（各區縣賽事）也會(hui) 開始。
杭州這邊各區區賽都是在9月開學後1-2周內(nei) 提交作品。
“青創賽”包括小學、初中、高中及中專(zhuan) 三個(ge) 組別。是一項中小學生科技創新後備人才選拔和科技教育成果展示與(yu) 交流活動。
涉及到多個(ge) 學科分類：
1. 小學生
（1）物質科學：研究、發現生活中的物質及其運動、變化的規律。
（2）生命科學：觀察、研究自然界的生命現象、特征和發生、發展規律，各種生物之間及生物與(yu) 環境之間相互關(guan) 係。
（3）地球環境與(yu) 宇宙科學：研究地球與(yu) 宇宙中有關(guan) 現象，人類與(yu) 地球環境、地球與(yu) 宇宙的關(guan) 係等。
（4）技術：將科學、技術應用於(yu) 日常生活，綜合設計或開發製作以解決(jue) 實際問題。
（5）行為(wei) 與(yu) 社會(hui) 科學：通過觀察、實驗和調查的方法研究人或動物的行為(wei) 與(yu) 反應，人類社會(hui) 中的個(ge) 人之間、個(ge) 人與(yu) 社會(hui) 之間的關(guan) 係。
2. 中學生作品
（1）數學：代數、幾何、概率、統計等數學領域的基礎研究和相關(guan) 應用。
（2）物理與(yu) 天文學：力學、電磁學、光學、熱學等物理學科及天文學科相關(guan) 領域的研究和應用。
（3）化學：無機化學、有機化學、物理化學、分析化學等相關(guan) 領域的研究和應用。
（4）生命科學：動物學、植物學等生命科學相關(guan) 領域的實驗研究或理論分析。
（5）計算機科學與(yu) 信息技術：與(yu) 計算機科學與(yu) 技術相關(guan) 的理論研究和技術探索。
（6）工程學：機械、電路等工程技術領域相關(guan) 研究和應用。
（7）環境科學：水土保護、氣候變化、生態保護等環境學科相關(guan) 領域的研究和應用。
（8）行為(wei) 和社會(hui) 科學：針對特定社會(hui) 現象、事件或問題開展的調查和研究。
看到分類，你應該明白了，唯一可以叫“國字號”的科創比賽，都是基礎學科的應用。
那是不是需要編程，不一定，看你參加的分類和是否需要運用到編程技術，比如計算機科學與(yu) 信息技術那一定會(hui) 用到；那是不是和機器人有關(guan) ，不一定，如果你參加的是技術類、工程學，會(hui) 運用到機器人或者開源硬件的一些技術。
那這個(ge) 比賽的含金量體(ti) 現在哪？
1.隱性價(jia) 值
隱性價(jia) 值的意思是，不是升學政策裏，給你寫(xie) 明獲獎可以怎樣。但是你要看到很多字麵背後的意思，以及過來人的實際經曆。
高考，綜合評價(jia) 招生（在浙江叫三位一體(ti) ）
比如浙大，報名時候需要提交《個(ge) 人陳述》，如果是報考理工科專(zhuan) 業(ye) ，那麽(me) “青創賽”的經曆是對個(ge) 人未來發展規劃和特長的有力佐證。
另外雖然獲獎證書(shu) 非必要，但是往往非必要的才是可以區分的關(guan) 鍵。如果學考、高考成績差不多，一個(ge) 學生沒有特長和科創經曆，而你參與(yu) 過“青創賽”，在資料審核和麵試環節，你覺得麵試官會(hui) 通過哪個(ge) ？
那全國通用的985高校等綜合評價(jia) 招生，都有一個(ge) 初審要求，就是高中生綜合素質評價(jia) 。
綜合素質評價(jia) 信息，到底包括哪些？主要分為(wei) 思想品德、學業(ye) 水平、身心健康、藝術素養(yang) 、社會(hui) 實踐與(yu) 自我認知。
另外，信息表中有很重要的一項學習(xi) 表現與(yu) 特長，必填項就有研究性學習(xi) 代表成果和通用技術代表作品。
細則裏有寫(xie) ：研究性學習(xi) 成果報告（小論文）、獲獎證書(shu) 、科技小製作相關(guan) 照片、視頻等，高中必須完成2個(ge) 課題研究或項目設計。
所以，如果你參與(yu) 了“青創賽”，基本都涵蓋了這些要求，因為(wei) “青創賽”的要求就是有成果作品和課題報告（論文）。
2.顯性價(jia) 值
當然，在浙江的“高水平三位一體(ti) ”招生中，高校的材料審核和麵試階段，並不會(hui) 指明“青創賽”的作用。高中生綜合素質評價(jia) 信息中，研究性學習(xi) 和成果，也不特指“青創賽”，隻是經曆過，你才知道科創項目的關(guan) 聯性很高，到需要用的時候，這就是一個(ge) “砝碼”。
那麽(me) ，在浙江省屬高校的三位一體(ti) 招生中，“青創賽”就是顯性價(jia) 值。
2024年，浙工大、杭電等浙江省內(nei) 重點高校的“三位一體(ti) ”招生簡章已經發布，對於(yu) 科技特長的專(zhuan) 項說明也有了更新。
以下，用杭電來舉(ju) 例：
杭電的特長生專(zhuan) 項清單中，科技特長是明確“青創賽”三等獎，或“明天小小科學家”活動三等獎以上。
那麽(me) ，杭電“三位一體(ti) ”走特長專(zhuan) 項類，有什麽(me) 區別？最大的區別就是，比普通類，高中學考成績折算可以低25分。
以下是杭電的普通類考生學考折算說明：學業(ye) 水平測試成績折算計分成績在110分（含）以上。（我校將A等計15分，B等計10分，C等計5分，D等不計分，共10科，不含體(ti) 育與(yu) 健康、音樂(le) 、美術）。
特長類的說明：學業(ye) 水平測試成績折算計分成績85分（含）以上，且符合我校德育類、學科特長類、科技創新類、藝術特長類專(zhuan) 項條件之一者；學考B等比A等少5分，C等比A等少10分，那麽(me) 25分，可以理解為(wei) 學考你可以比普通類考生少2-5個(ge) A。學考的A是實考人數的15%，B是30%，C是30%，D是20%。
估算下來，走科技特長專(zhuan) 項的考生，學考總分降個(ge) 20-40分很正常。杭電已經是浙江省內(nei) 大部分考生的“天花板”了，那麽(me) 再靠後一點的省內(nei) 高校，差距就更明顯。比如寧波諾丁漢，特長專(zhuan) 項的考生，可直接通過材料初審入圍，不看學考等級。
科創類的獎項說明，同樣也是“青創賽”或“明天小小科學家”三等獎以上。
二. 同樣地位的“明天小小科學家”活動
這個(ge) 比賽活動的價(jia) 值基本上和“青創賽“一樣，前麵我都說了，也有截圖，大家自己看。
“明天小小科學家”獎勵活動是一項麵向高中生開展的科技創新後備人才選拔和培養(yang) 活動。活動旨在發現具有科研潛質的優(you) 秀學生，鼓勵他們(men) 選擇學習(xi) 科學技術專(zhuan) 業(ye) 、未來投身科學研究事業(ye) 。該項活動每年上半年正式啟動。
唯一的不同是，“明天小小科學家”是沒有小學和初中組的，隻麵向高中生。所以低年級經曆不到，但是如果具有這方麵的學習(xi) 經曆，在初中就可以鑽研一個(ge) 課題，為(wei) 高中準備。
三. 丘成桐中學科學獎
丘成桐中學科學獎在國內(nei) 外享有很高的聲譽，被譽為(wei) “華人青少年諾貝爾獎”。2008年，丘成桐中學數學獎設立；2013年，丘成桐中學物理獎啟動；2016年，生物獎、化學獎啟動，並設立跨學科綜合獎項，科學金獎；2017年，計算機獎啟動；2018年，設立經濟金融建模獎。
曆經十餘(yu) 年，丘成桐中學科學獎已形成以科學為(wei) 總體(ti) 框架，以數學、物理、化學、生物、計算機、經濟金融建模六大學科為(wei) 基礎的中學生科研創新能力培養(yang) 模式。
累計超2000餘(yu) 所學校，12000餘(yu) 支隊伍參加比賽，覆蓋國內(nei) 30個(ge) 省市自治區和北美、新加坡等多個(ge) 海外地區，共461餘(yu) 個(ge) 學生團隊的近850餘(yu) 人受到獎勵。450餘(yu) 位來自全球的科學家擔任評委或顧問。超過1/2的獲獎中學生經推薦分別進入清華、北大、哈佛、MIT、耶魯和普林斯頓等中外知名大學就讀，其中不乏進入理想大學後依然堅持學術研究的科研人才。
丘成桐科學獎獲獎高中生，在知名高校的專(zhuan) 項招生計劃都有極大的優(you) 勢。比如清華大學的丘成桐數學科學領軍(jun) 計劃中，科學獎獲獎可以作為(wei) 重要的補充材料。
四. ISEF國際科學工程挑戰賽
要說國際性，那天花板級別的就是ISEF了。
國際科學與(yu) 工程大獎賽簡稱“ISEF”，是全球大規模的中學生科學競賽，被譽為(wei) “中學生的諾貝爾獎”。獲得二等獎以上的學生，還有機會(hui) 在浩瀚星空中擁有一顆以本人名字命名的小行星。
能夠入選像“ISEF”這樣天花板級的科創比賽，甚至拿到獎項的學生，在大學申請特別是美國牛校的申請中，會(hui) 占據很大的優(you) 勢。比如MIT官網上，在招生文件中，也建議喜歡科研和發明的學生，參與(yu) ISEF。
那其他幾個(ge) 科創類的賽事活動，也順帶說下：英特爾科學天才獎（STS）、Google全球科學大賽、戴維森學者獎學金、Lemelson-MIT InvenTeams、國際青年物理學家錦標賽IYPT、Breakthrough少年挑戰賽。
當然，要參加ISEF這個(ge) 比賽的門檻是非常高。在中國，主要是兩(liang) 個(ge) 路徑通道：
1.選拔主要基於(yu) 英才計劃、青少年科技創新大賽、明天小小科學家等賽事的獲獎選手。此外，國內(nei) 頂級中學也有中國科協冬令營（遴選）的推薦指標。這四個(ge) 通道的學生將經過激烈競爭(zheng) ，最終確定中國國家隊30位的入圍名單。
2.對於(yu) 外籍或永居身份在中國讀書(shu) 的學生，他們(men) 也可以通過ISEF四川科學工程大賽（俗稱“川賽”）來參與(yu) 競賽，共有5個(ge) 名額。
以上就是真正稱的上科創和科研的重量級競賽，如果要說含金量，那非這些莫屬。當然，如果要參與(yu) 以上的競賽，長期的學習(xi) 、鑽研必不可上，並且還需要特別的專(zhuan) 家資源，給予孩子進行指導。
如果看完，你覺得“高不可攀”也很正常的，但並不是這類比賽才能反映孩子的科創經曆和項目成果。
另外還有一些活動和經典賽事，門檻較低，更適合大部分孩子參與(yu) 。
接下來就說下，科創科研類的研學活動，還有一些較低門檻的賽事有什麽(me) 用？
一. 高校或國家、企業(ye) 實驗室的科研項目、科創類研學
這裏分兩(liang) 類，一類是和我前麵說的高中生綜合素質評價(jia) 表有關(guan) 的，社會(hui) 實踐評價(jia) 維度，還有研究性學習(xi) 代表成果中提到的，高中必須完成2個(ge) 課題研究貨項目設計。
所以，不一定是參加科創類比賽，還有很多高校或者實驗室組織的科創類研學項目或課題研究，也很有價(jia) 值。
這類科創研學項目，有兩(liang) 個(ge) 渠道可以獲得：
1. 高校官網發布的研學營的通知和報名入口
這類的活動，名額少，報名要求較高，對於(yu) 高中生的學習(xi) 成績以及科創方麵的經曆有一定的要求。一般985、雙一流高校都有，這裏我舉(ju) 例幾個(ge) ，比如人民大學：要求高中階段期末考試成績位於(yu) 年級前5%，或者學校推薦有特長的優(you) 秀中學生，主要是學科競賽或創新能力大賽的獲獎成績。
比如北師大的物理學暑期學堂：
比如南方科技大學每年11月組織的“優(you) 秀中學生科技創新體(ti) 驗營”：
2. 科創研學類組織，舉(ju) 辦的高校科創營，或者麵試培訓後的推選渠道。
這一類，需要大家做好判斷和選擇，一般如果能夠進行完整的課題研究性學習(xi) ，提供高校研學的證書(shu) ；或者直接能推選進學校的“優(you) 秀中學生暑期營”的，就可以優(you) 先選擇。
比如，浙大的這個(ge) “浙江大學全國優(you) 秀中學生機器人精英營”，有浙大的證書(shu) 。
這類科創類課題項目，如果能夠進一步深入，後續繼續尋找專(zhuan) 業(ye) 指導，進行研究的話，可以形成專(zhuan) 業(ye) 的課題論文甚至申請發明專(zhuan) 利。這樣的課題論文和專(zhuan) 利，在孩子未來的高考綜合評價(jia) 招生或出國申請的時候，發揮巨大的價(jia) 值。
比如香港大學的麵向內(nei) 地學生的多元卓越計劃：
那關(guan) 於(yu) 以上高校類的科創營，如何報名，今年暑假什麽(me) 時候開始報名和推選，也可以加我微信，可以及時獲取通知。
前麵介紹了頂級的科創類競賽，還有高校、實驗室的一些科創科研營。除了“青創賽”，其他幾個(ge) 都是隻麵對高中生。那麽(me) 孩子還在小學、初中階段，有沒有門檻較低，可以長期參與(yu) 的競賽，下麵介紹幾個(ge) ：
二. 門檻較低且小初高都可以參與(yu) 的高“含金量”科創類競賽
1. 兼具國際性和“白名單”：全球發明大會(hui)
全球發明大會(hui) ICW（英文名稱：Invention ConventionWorld，簡稱ICW），是由美國亨利·福特博物館舉(ju) 辦的麵向全球中小學生的發明創新類賽事。
大會(hui) 旨在鼓勵並培養(yang) 全球青少年的創新、創業(ye) 能力，秉承STEMIE的教育理念，即傳(chuan) 統的STEM教育（Science, Technology, Engineering, Mathematics）加上Invention, Entrepreneurship理念。同時，大會(hui) 還向參賽學生提供免費的在線創新課程，並協助學生在校內(nei) 組織科技社團、舉(ju) 辦發明創新類活動。
2019年，我們(men) 就成為(wei) 杭州第一批參與(yu) 全球發明大會(hui) 的團隊。我也帶孩子和其他夥(huo) 伴，一起參加了當年的全球總決(jue) 賽。
從(cong) 參賽過程來看，這是一個(ge) 科創+商業(ye) 結合度很棒的一個(ge) 賽事，它最大的特點就是強調能夠具備商業(ye) 化價(jia) 值的發明。
正如大賽的願景所說的：打造發明教育生態係統，讓一億(yi) 青少年有機會(hui) 通過發明教育，認識自己、認知世界，成為(wei) 具備二十一世紀核心素養(yang) 的終身創新者。
2022年，全球發明大會(hui) 中國區（英文名稱：Invention ConventionChina，簡稱ICC）由中國人民對外友好協會(hui) 發起的中國友好和平發展基金會(hui) 主辦，成為(wei) 2022-2025學年教育部公布的“白名單”賽事之一。
2. 唯一以國家領導人名字命名的科創賽事：宋慶齡少年兒(er) 童發明獎
中國宋慶齡基金會(hui) 於(yu) 2001年設立“宋慶齡少年兒(er) 童發明獎”。
該獎項是經國家科技部批準的唯一以國家領導人名字命名的青少年科技活動獎項。由中國宋慶齡基金會(hui) 與(yu) 中國發明協會(hui) 共同主辦，目前已成功舉(ju) 辦18屆，參與(yu) 中小學生超過100萬(wan) 人次。
簡稱“宋賽”，目前也是2022-2025學年教育部公布的“白名單”賽事之一。
“宋賽”目前下設四個(ge) 子項目，分別是：發明作品、人工智能（編程）作品、創意作品、科技繪畫作品。其中具備科創屬性的主要是前兩(liang) 類。
3. 曆史悠久的“國字號”中小學綜合賽事：全國師生信息素養(yang) 提升實踐活動
全國師生信息素養(yang) 提升實踐活動，學生部分（原全國中小學電腦製作活動)始於(yu) 2000年，是一項旨在促進中國基礎教育信息化建設、展示中小學生信息技術教育實踐成果的全國性交流展示活動。其中體(ti) 現科創方向的有創意製造、人工智能等項目。
這個(ge) 比賽是目前全國各中小學，普遍都會(hui) 選拔參加，唯一的不足是，每個(ge) 學校報名有名額限製，並且區賽階段，大多數是線上提交後評審，沒有現場的展示環節，所以從(cong) 孩子的參與(yu) 感來說比較弱。但畢竟是20多年曆史的“國字號”比賽，其重要度在很多省份的中考特長生、高考綜合評價(jia) 招生中，有很大的作用。
4. 各地教育行政部門主辦的科創類賽事，如杭州市中小學生科技節裏的部分項目
這一點要特別提醒，如果是在小學到初中階段，希望在當地的小升初或中考階段，體(ti) 現科創特長的，那麽(me) 最應該關(guan) 心的是：當地教育行政部門，比如教育局、科協、青少年宮等舉(ju) 辦的科創類賽事。其次才是“白名單”賽事。一看當地的小升初、中考特長生政策通知，二看學校的招生簡章；而不是去聽人家視頻裏、直播裏怎麽(me) 說，甚至你都可以不用看我的文章怎麽(me) 說，自己看“紅頭文件”去！以杭州舉(ju) 例，比如杭州市中小學生科技節中的創客、科創類比賽。
杭州市中小學生科技節創辦於(yu) 1997年，由杭州青少年活動中心發起並聯合杭州市教育局、杭州市科技局、杭州市科協、共青團杭州市委、中國少年先鋒隊杭州市工作委員會(hui) 等單位共同主辦，每兩(liang) 年舉(ju) 辦一屆。
科技節從(cong) 培養(yang) 青少年的科學認知、科學意識、科學能力、科學方法和科學精神五方麵入手，推動青少年科學素養(yang) 全麵提高。近年來，每屆有近百萬(wan) 名學生參與(yu) 。
當然，杭州家長如果關(guan) 心比賽對中考特長生有沒有用，那可以負責任的說，科創類目前不在特長生資格範圍，但是在孩子高考階段的“三位一體(ti) ”招生環節，在材料審核和麵試等環節是肯定有用的，這個(ge) 回到我前麵的第一大點的內(nei) 容。
但是杭州主城區和餘(yu) 杭臨(lin) 平等區又不一樣，在餘(yu) 杭臨(lin) 平，杭州市科技節，甚至白名單比賽都是有用的。
如果你看到這裏了，恭喜你已經閱讀了6000字，基本上什麽(me) 是科創，什麽(me) 是有價(jia) 值的科創類比賽和課題項目、研學活動，你應該有概念了。那麽(me) 應該怎麽(me) 學習(xi) ，科創的路徑到底是什麽(me) ？繼續往下看。
1. 在動手之前先理解科創的目的，這是一種價(jia) 值觀
科創的目的是發現並解決(jue) 問題，是一種探究性、項目製學習(xi) 和研究的過程。利用自己的學科知識，在老師和專(zhuan) 家的輔導下，掌握新的科技工具、信息技術。
2. 立項很重要，充分經曆動手實踐之前的研究性學習(xi)
無論是有明確主題，還是完全開放式的科創競賽。都是一次“研究性學習(xi) ”的項目。動手實踐之前，都有以下共性：
- Research-檢索、搜集、調研
- PBL（Project-Based Learning）-圍繞明確的項目進行學習
- Critical Thinking- 思辨（批判性思維）-挖掘事實，提出自己的觀點與方案
如何發現並定義(yi) 問題？我們(men) 討論出的解決(jue) 方案，是否已經有人實現？我們(men) 可以做哪些微創新？這是一個(ge) 立項和立意的過程，和寫(xie) 一篇作文一樣，立意、構思和框架最重要。這裏可以參考，我們(men) 在輔導學生做科創之前的先導課過程：包括思維框架的搭建、科創項目的流程和發現問題的過程、項目的選題和課題報告的寫(xie) 作等。
這裏可以給大家推薦一個(ge) 資源網站，是“世界最大課程”平台，提供給教師和學生使用的，基於(yu) “聯合國可持續發展17個(ge) 目標”的學習(xi) 資源。
“聯合國可持續發展17個(ge) 目標”是絕大多數科創類賽事，尤其是國際性賽事，特別強調的主題來源。
3. 有了框架之後，進行知識和技能的學習(xi) ，完成項目實踐
說到“科創”怎麽(me) 學習(xi) ，其實並沒有一個(ge) 定論。因為(wei) 這種學習(xi) 一定是從(cong) 結果來反推的，是典型的項目製學習(xi) 的過程。
你需要實現什麽(me) 樣的科創成果？
完成這個(ge) 科創作品或課題研究，需要用到什麽(me) 技能和技術？
運用這些技能和技術需要進行哪些學習(xi) ？
以上三個(ge) 問題決(jue) 定了科創的學習(xi) 。看到這裏，你應當明白文章開頭說的，學某思的科學素養(yang) 課，為(wei) 什麽(me) 離科創還有十萬(wan) 八千裏。
當然，如果我們(men) 有以下的學習(xi) 經曆，在科創實踐階段，我們(men) 就更容易開展，也更容易產(chan) 出成果。比如：
機器人學習(xi) ——對於(yu) 硬件結構、編程、迭代測試等過程很熟悉；
開源硬件類編程——比如Arduino、樹莓派以及各類傳(chuan) 感器的使用和學習(xi) ，對於(yu) 智能硬件、物聯網等功能實現很熟悉；
3D設計與(yu) 打印——對於(yu) 科創作品的創意設計、結構設計等，3D建模軟件的使用可以運用自如；
科學實驗——如果是課題研究類方向，科學實驗的流程和素養(yang) 是一種基礎，比如電學、力學、化學的一些實驗流程知識。
那麽(me) 如果你問我這些什麽(me) 時候開始學習(xi) ，有一個(ge) 從(cong) 標準到開放的過程。
比如，4年級之前，適合一些標準化程度高的學習(xi) ，比如去接觸機器人、接觸某一種編程工具、某一種編程開發板；4年級以上到初中階段，在有了一定的數學、科學學科知識的基礎上，進行自由度高的開放式學習(xi) ，比如開源硬件、電子電路、3D設計等。
4. 科創的流程和過程管理
包括立項記錄、項目管理文檔，課題報告等，這些都是貫穿整個(ge) 科創過程始終的。
科創從(cong) 發現一個(ge) 問題，討論出一個(ge) 想法到最終變成成果，如果不經曆流程管理，最終一定會(hui) 不了了之，所以我們(men) 一般可以用工程筆記或者叫發明日誌，來串起整個(ge) 流程。
發明日誌遵循以下的過程管理和記錄：
最後，總結幾個(ge) 關(guan) 於(yu) 孩子“科創”培養(yang) 的誤區：
1. 科創要有目標，但避免功利主義(yi)
雖然大部分時候，我們(men) 是因為(wei) 要參加一個(ge) 科創類比賽，才會(hui) 讓孩子參與(yu) 。明確比賽的目標很重要，但是要避免功利主義(yi) ，不能一味追求成果的“高大上”或者技術的專(zhuan) 業(ye) 度，而忘記了孩子應該如何經曆完整的“科創”過程。
2. 功夫在“動手”前
科創都需要一個(ge) 成果或者一個(ge) 課題報告產(chan) 出，但是功夫都在“動手”前。就是圍繞“衣食住行”等真實生活場景，發現問題、思考問題，進行選題立項的過程，比最終的動手實操，來的更加重要。和寫(xie) 作一樣，好的立意，成功了一半！
3. 科創不是一蹴而就，是一個(ge) 不斷迭代升級的過程
“科技創新”本身就是一個(ge) 不斷探索和升級的過程。科創的學習(xi) 和參賽過程，就是“像科學家一樣思考問題、像工程師一樣解決(jue) 問題”的過程。所以實踐-測試-優(you) 化-迭代，就是一個(ge) 極其正常的過程。一次科創比賽不是一個(ge) 終點，而是一個(ge) 起點。同樣的課題或作品，還可以持續優(you) 化升級，去參與(yu) 下一次的比賽和展示。
4. 不是為(wei) 科創而學習(xi) ，而是我喜歡新技術新科技，“科創”便是水到渠成
家長總會(hui) 問，科創怎麽(me) 學習(xi) ？如果你已經仔細看完了我前麵的指南，這個(ge) 問題相信你已經有答案了。那就是：科創不是一個(ge) 具體(ti) 的學習(xi) 門類，而是我們(men) 應當知道科創的目的，以及在具體(ti) 實踐中才會(hui) 發揮作用的知識和技能。比如去學機器人、學編程、學創客、學3D設計，去積累數學、物理、化學、生物等知識，去多閱讀多思辨。
一開始我們(men) 甚至都不知道“科創”是什麽(me) ，但是等到某一天，我們(men) 要做一個(ge) 科創作品，要參加一次科創賽事的時候，我們(men) 學過的這些，經曆過的這些都可以讓我們(men) 更快的上手，知識和能力得到更快的遷移。
所以“慢慢來，比較快”！隻要你有這個(ge) 帶孩子去經曆科創的目標，那麽(me) 就不要一直糾結科創學什麽(me) 這個(ge) 問題，如果仍然糾結就請回到文章開頭，繼續閱讀一遍。
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