IB大改革：4門必修課+變革領導力項目！2025新考綱調整解鎖高分新路徑！

你還在為(wei) IB六門必修課焦頭爛額嗎？

IB正迎來重大改革：從(cong) 六門必修課精簡為(wei) 四門核心課程（3HL+1SL），新增「變革領導力」項目；計算機科學、心理學等熱門科目考綱全麵重構。

這場改革不僅(jin) 是課程數量的減法，更是能力培養(yang) 的加法！

來源：IBO官網

為(wei) 什麽(me) 要學IB課程？

IB（International Baccalaureate）初衷是為(wei) 跨國流動的學生提供統一的學術標準，如今已成為(wei) 全球認可度最高的國際課程之一，覆蓋從(cong) 3-19歲的全階段教育，其中最廣為(wei) 人知、申請高校時最具分量的是麵向16-19歲學生的IBDP（International Baccalaureate Diploma Programme）。

01、IB核心特點

IB課程的目標不止於(yu) “考試”，更重“全人培養(yang) ”。IBer的終極較量，早已從(cong) 分數戰場延伸至思維深度與(yu) 創新能力的全麵比拚。

IB 最核心的魅力，在於(yu) 它跳出了傳(chuan) 統應試框架，強調“學術深度+綜合能力+全球視野”的三重培養(yang) 。和A-Level、AP等課程相比，IB的獨特性體(ti) 現在：

課程結構嚴(yan) 謹且靈活

IB共有6大領域課程：語言與(yu) 文學、語言習(xi) 得、個(ge) 人與(yu) 社會(hui) 、科學、數學、藝術。

IB選課要求學生需從(cong) 以上六大科目組內(nei) 選擇4門必修課，即3門HL和1門SL，以及為(wei) 期兩(liang) 年的大型項目「變革領導力」。

“3大核心要素”定成敗

所有IB課程學生必須完成TOK（Theory of Knowledge知識理論）、EE（Extended Essay拓展論文）和CAS（Creativity, activity, service創造、活動、服務）三大核心任務，才能獲得完整文憑（最多可加3分）。

02、IB為(wei) 何被頂尖名校偏愛？

全球超5000所大學（包括牛津、劍橋、藤校、港校等）認可IB成績，尤其頂尖名校更青睞IB學生，核心原因是：

學術難度與(yu) 大學銜接緊密

HL課程深度接近大一水平，EE和TOK的訓練能幫學生快速適應大學論文與(yu) 思辨式課堂。

能力適配性強

名校看重的“跨學科思維”、“社會(hui) 責任感”以及“自主研究能力”，恰好是IB的核心培養(yang) 目標。

當然，IB的挑戰也顯而易見：課程強度大、對英語能力要求高（TOK/EE均需英文完成），IB將幫助學生為(wei) 國際升學打下紮實的“硬實力+軟實力”基礎。

簡單說，IB的終極目標不是“考高分”，而是讓學生成為(wei) “既能做學術研究，又能解決(jue) 現實問題”的全球公民。

IB選課改革

6門必修課變4門

在IB課程體(ti) 係中，原先學生需從(cong) 六大領域選擇6門必修課，包括3門高階課程（HL）和3門標準課程（SL）。

改革後，這一要求簡化為(wei) 僅(jin) 需選擇4門必修課，即3門HL和1門SL，其中減少的兩(liang) 門SL課程將被為(wei) 期兩(liang) 年的大型項目“變革領導力”所取代！原有的TOK、EE及CAS這三小門保持不變。

來源：UWCSEA官網

為(wei) 了保證學習(xi) 和研究的深度，選課必須遵循以下幾點：

➤ 至少選一門語言文學研究或語言習(xi) 得科目組的科目；

➤ 語言和文學以及語言習(xi) 得科目組中的科目總數不超過兩(liang) 門；

➤ 至少有一門來自科學或數學科目組的科目；

➤ 任何科目組中的科目總數不超過兩(liang) 門。

來源：UWCSEA官網

IB課程體(ti) 係最有名的一點，便是它對文理均衡性的嚴(yan) 苛要求。這一要求對偏科的學生來說並不友好。改革之後，學生可以選擇不選修人文或科學課程。

官方選課建議，來源：UWCSEA官網

此次改革意味著IBDP的選課製度變得更靈活更有彈性，對於(yu) 偏科的學生，可以有選擇地避開自己不擅長的科目了。減輕學生負擔，使其能夠更深入地專(zhuan) 注於(yu) 所選學科的學習(xi) 。

IB係統轉型：變革的領導力

變革領導力是一門創新的雙標準課程。通過該課程，學生有機會(hui) 深入研究與(yu) 任務一致的感興(xing) 趣領域的真實項目。通過基於(yu) 項目的學習(xi) ，學生將探索如何聯係和領導他人；如何理解和駕馭複雜的係統；以及如何在麵對挑戰和失敗時保持彈性和適應性。

此課程旨在推動全球IB的課程向更靈活的方式轉變，具有更多真實世界的學習(xi) 、更真實的評估和更大的學生能動性。

在此課程中，學生要從(cong) 可持續性、跨文化理解、和平建設三個(ge) 項目中選擇一個(ge) ，通過沉浸式、動手實踐和好奇心引導的項目來學習(xi) 。例如，如果學生對編碼、體(ti) 育、藝術、曆史、生物學或設計感興(xing) 趣，他們(men) 將能夠從(cong) 事與(yu) 他們(men) 選擇的方向相關(guan) 的項目。

來源：UWCSEA官網

這種學習(xi) 方法可以培養(yang) 學生的能動性，並更深入地理解複雜問題、現實世界的問題以及如何解決(jue) 這些問題。

課程將教授和評估五個(ge) 不同的技能和能力領域：

01、Changemaker Mindsets變革者心態

建立規劃積極變革所需的思維方式、技能和韌性，挑戰現有思維方式，利用網絡，促進個(ge) 人成長，從(cong) 而對社區產(chan) 生持久影響。

02、Design Thinking設計思維

構建迭代、同理心和靈活的解決(jue) 問題的方法;通過了解根本原因和背景，利用失敗、反饋和專(zhuan) 業(ye) 知識來生成創新解決(jue) 方案。

03、Systems Thinking係統思維

了解如何使用係統思維工具對互連係統進行映射和建模，在識別固有複雜性的同時實現積極變化的集成規劃。

04、Leadership領導力

成為(wei) 能夠推動他人積極變革、調整領導風格並建立有效團隊的領導者。

05、Project Change Management項目變革管理

培養(yang) 高效規劃、有序組織及成功落實積極變革舉(ju) 措的能力。

來源：UWCSEA官網

2025新考綱調整

今年秋季將有6門IB課程啟動新考綱，包括：5門IBDP課程和1門IBCP課程（CP Core組件）。納入改革的課程將於(yu) 2025年8月首次授課，第一次評估將於(yu) 2027年5月進行。

來源：IBO官網

計算機科學

新課程旨在讓學生了解計算係統的基本概念和計算思維過程，利用計算機科學、算法思維和編程的技能來解決(jue) 現實世界的問題。其內(nei) 容重點為(wei) 計算機科學，不在於(yu) 信息技術。

➤特點：學生可以使用Java或Python編程語言學習(xi) 該課程。

➤評估：進行paper1&2的外部評估，以及IA評估。

設計技術

新考綱旨在讓設計技術專(zhuan) 業(ye) 的學生發展對設計思維過程的長期知識和理解。課程探討的三大主題為(wei) 理論設計、實踐設計、情境設計。

➤特點：屬於(yu) 概念學習(xi) 和技能發展並重的課程。

➤評估：分為(wei) 外部評估和內(nei) 部評估：

· 外部評估：Paper1包括教學大綱中的多項選擇題、Paper2包括簡答題和擴展回答題。

· 內(nei) 部評估 ：設計項目為(wei) 開放式任務，學生需開發一個(ge) 物理保真度模型（設計、建模、測試並開發產(chan) 品設計解決(jue) 方案）以進行性能測試和評估。

心理學

新考綱的關(guan) 鍵理論和術語被整合到每種方法的研究中，選修主題為(wei) 學生將研究的應用心理學的四個(ge) 背景。新考綱的改變在於(yu) 確定了與(yu) 心理學研究相關(guan) 的六個(ge) 概念。

➤評估：SL課程2個(ge) Paper考試，HL課程3個(ge) Paper考試，IA已成為(wei) SL和HL學生的研究計劃書(shu) 。

視覺藝術

這是一門以實踐性為(wei) 基礎的創造性課程。新考綱增強了視覺藝術學習(xi) 體(ti) 驗的真實性，並更清楚地促進了概念和材料實踐的綜合。要求學生必須參與(yu) 各種藝術創作形式和創意策略，並反思藝術家、藝術作品、背景和觀眾(zhong) 之間的關(guan) 係。

➤評估：評估模型通過三個(ge) 評估任務來維護結構，但這些任務經過重新設計，減少了所需的已解決(jue) 圖稿和圖片的數量。引入了字數統計，以保證學生提交的視覺和書(shu) 麵證據之間的平衡，並更加強調藝術創作。

DP擴展論文

更加強調學生使用跨學科方法進行研究，以解決(jue) 複雜的問題和疑問。但“跨學科”並不是強製性的，大家依舊可以選擇“跨學科”或“以某一學科為(wei) 中心”去選題。

➤評估：新的評估模型與(yu) 過去包含的領域相同，但評估標準已重新設計，提高了評估標準的可靠性和一致性。