怎麽判斷牛津大學和劍橋大學哪個更適合我？

留學前期規劃階段，選擇合適的專(zhuan) 業(ye) 非常關(guan) 鍵，不僅(jin) 要考慮學生的興(xing) 趣還要兼顧其能力優(you) 勢。但不同的學生能力分布其實存在一定的差異，有的可能某個(ge) 具體(ti) 科目很突出，而有的則是在多個(ge) 科目中表現均衡。

同時，頂尖學府如牛劍等也自有一套教學“方法論”——在專(zhuan) 業(ye) 設置、課程結構上有自己的特色。了解並選擇與(yu) 自己學習(xi) 方式相適配的大學，對未來的學術發展至關(guan) 重要。

今天的內(nei) 容，機構便從(cong) 牛劍專(zhuan) 業(ye) 設置的差異對比出發，為(wei) 你解答“牛津 or 劍橋”這一千古難題，打開一個(ge) 新的視角。

牛津與(yu) 劍橋的專(zhuan) 業(ye) 設置差異

牛津聯合榮譽學位

Jointhonoursdegrees

牛津的聯合榮譽學位設置，可以一門學科與(yu) 多個(ge) 學科進行結合，比如曆史可以與(yu) 經濟學、英語、現代語言、政治和藝術結合；哲學可以與(yu) 現代語言、政治和經濟學、神學、物理學、心理學和語言學結合。

牛津部分聯合榮譽學位課程

如果申請牛津大學的組合課程，則會(hui) 由所申請的多個(ge) 學科的招生官來評估和麵試你。根據課程和具體(ti) 學院的不同，可能會(hui) 單獨麵試每個(ge) 學科，也可能會(hui) 在一場麵試中麵完多個(ge) 學科內(nei) 容。除了麵試環節外，文書(shu) 也要表現出自己對每個(ge) 科目的申請熱情及學習(xi) 能力。

DGS

牛津大學PPE一等榮譽學位

“申請組合課程相當多的學生可能隻學習(xi) 過其中的一到兩(liang) 門，有些人可能什麽(me) 都沒學過。但不管我們(men) 是否學過這些科目，都要證明對這些科目有自己獨立的興(xing) 趣，以及可以把它們(men) 學下來的能力。”

組合課程相比單一課程來說，要學習(xi) 的內(nei) 容更多，但大部分學生也會(hui) 擔心，學習(xi) 任務量會(hui) 不會(hui) 也隨之加倍。事實上並不會(hui) ，雖然組合課程的學期和學年的結構可能與(yu) 單一課程不同，但總體(ti) 學習(xi) 任務量是一樣的。

大一剛開始時，學生需要在幾個(ge) 科目之間平均地分配時間學習(xi) ，在最後幾年，可以選擇深入學習(xi) 某一個(ge) 學科或者某個(ge) 特定領域。

劍橋的“大一統專(zhuan) 業(ye) ”

劍橋大學的跨學科專(zhuan) 業(ye) 與(yu) 牛津大學有所區別，一種是在一個(ge) 大模塊之下，可以自由學習(xi) 多個(ge) 學科知識的“大一統專(zhuan) 業(ye) ”，比如現代與(yu) 中世紀語言、自然科學等。一種是由不同科係聯合組成的專(zhuan) 業(ye) ，比如HSPS（人文、社會(hui) 和政治科學）。

此外，劍橋大學還有一種特殊的“大一統”製度（如自然科學），一般分為(wei) 兩(liang) 部分，第一部分（Part I）是基礎，內(nei) 容寬泛；第二部分（Part II）更為(wei) 進階，允許學生自己選擇專(zhuan) 業(ye) 領域進行深入研究。如果學生在學完第一部分後不是很滿意，那有機會(hui) 在征得學院同意後轉換課程。

牛劍自然科學專(zhuan) 業(ye) 設置對比

關(guan) 於(yu) 跨學科專(zhuan) 業(ye) 的設置，總結來說，牛津大學給出了具體(ti) 的A+B或者A+B+C的選擇，呈現出“將時間均分在每一個(ge) 科目上”的趨勢；劍橋大學更偏向於(yu) 在初期提供廣泛的通識教育，學生在學習(xi) 過程中先建立全麵的知識視野，再逐漸找到自己的深耕領域。

牛劍筆試的差異性

申請牛津和劍橋都需要參加麵試，但在筆試方麵，兩(liang) 所學校卻有著一定的差異。了解這些差異，可以幫助自己選擇能夠發揮出自己優(you) 勢的專(zhuan) 業(ye) 。

比如經濟方向的兩(liang) 個(ge) 熱門專(zhuan) 業(ye) ，劍橋經濟學與(yu) 牛津PPE，前者筆試為(wei) 純數學考試TMUA，更看重學生的數學知識和技能，對於(yu) 數學基礎紮實的學生來說是一個(ge) 優(you) 勢。

劍橋TMUA考試

而牛津PPE更偏向社科，筆試為(wei) TSA，不僅(jin) 測試學生的數學和邏輯推理能力，還包括對批判性思維和問題解決(jue) 技能的評估，更適合那些在綜合思維上有優(you) 勢的學生。

牛津TSA考試

再比如數學專(zhuan) 業(ye) ，牛津筆試MAT和劍橋筆試STEP雖然都要求高水平的數學能力，但STEP的難度更大。作為(wei) 劍橋數學專(zhuan) 業(ye) 錄取的條件之一，每年約有一半的申請者在這一環節中失利，錯失Offer。正由於(yu) STEP的高挑戰性，一些學生會(hui) 選擇申請前先參加STEP，根據自身表現再決(jue) 定是申請牛津還是劍橋的數學專(zhuan) 業(ye) 。

劍橋大學數學專(zhuan) 業(ye) 申請、錄取及入學人數對比

如何判斷自己更適合哪種模式？

了解專(zhuan) 業(ye) 設置的這種差異，對於(yu) 申請牛劍的學生來說，這不僅(jin) 有助於(yu) 判斷哪所大學更適合自己，而且能在規劃時鎖定更適合自己的專(zhuan) 業(ye) 。

牛劍過來人的經驗分享

LY

24 Entry牛津大學PPE專(zhuan) 業(ye) 錄取（重申）

LY的專(zhuan) 業(ye) 定位為(wei) 經濟方向，在初申中選擇了劍橋大學的經濟學專(zhuan) 業(ye) ，不過劍橋經濟學筆試為(wei) TMUA，考查純數學知識，不是她“具備突出優(you) 勢的單項”。

因此重申過程中，老師通過分析LY同學的學術背景，並考慮到她優(you) 秀的寫(xie) 作能力以及學習(xi) 能力，在確立重申目標時，認為(wei) LY很適合PPE專(zhuan) 業(ye) ，重新幫助她選擇了更能展露個(ge) 人優(you) 勢的目標。

Sturf

24 Entry劍橋大學自然科學錄取

Sturf自小便對生物這一學科有著濃厚的興(xing) 趣，申請前期，她確定了要學習(xi) 這一學科方向，但對具體(ti) 申請專(zhuan) 業(ye) 卻仍然迷茫。

規劃過程中，老師綜合分析了Sturf的個(ge) 人情況，了解她理科成績很好，且擅長筆試，相較於(yu) 隻有麵試的牛津生物化學，劍橋的自然科學更能發揮出她的優(you) 勢，綜合之下建議她選擇了這一專(zhuan) 業(ye) 。

在過來人的經驗分享之下，我們(men) 也可以看到選擇適合自己的專(zhuan) 業(ye) 和學校，是一個(ge) 綜合個(ge) 人能力和興(xing) 趣的決(jue) 策過程。

其實不管是牛津還是劍橋，他們(men) 都鼓勵學生進行跨學科學術探索，隻不過基於(yu) 多年的教學傳(chuan) 統，逐步積澱出兩(liang) 種不同的思路。而這些教育模式不僅(jin) 是培養(yang) 學生多元思維和廣闊視野的方式，反過來也是學校對學生的一項要求。

比如牛津數學與(yu) 哲學這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，課程設置目的是為(wei) 了培養(yang) 同時培養(yang) 數理分析和邏輯推理、批判思辨能力，但是反過來，對於(yu) 申請該專(zhuan) 業(ye) 的學生，招生官也希望看到你具備這樣的特質。

牛津數學與(yu) 哲學官網專(zhuan) 業(ye) 介紹

從(cong) 專(zhuan) 業(ye) 設置的差異去考慮自己到底適合牛津還是劍橋，這隻是前期規劃時，機構幫助學生進行定位規劃時的“冰山一角”。

我們(men) 堅持定製化輔導的原因便在於(yu) ，每一個(ge) 學生都是獨特的，有自己的閃光點、喜歡的領域、擅長的方向。針對每一個(ge) 真實而具體(ti) 的個(ge) 人做出的規劃，才能挖掘學生的潛力、充分釋放其優(you) 勢。